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2017教師資格《幼兒保教知識(shí)》考點(diǎn)習(xí)題:學(xué)前教育原理

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教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》考點(diǎn)習(xí)題

學(xué)前教育原理

  單項(xiàng)選擇題

  1.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是(  )。

  A.行為主義理論

  B.建構(gòu)主義理論

  C.社會(huì)建構(gòu)主義理論

  D.成熟主義理論

  【參考答案】B。行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣;建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者;社會(huì)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)意義的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會(huì)情境,強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、協(xié)作與活動(dòng)等;成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為,幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的,這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡,就會(huì)做相應(yīng)的事情。

  2.(  )提出著名的“白板說”,認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)字后天的經(jīng)驗(yàn),而不存在什么天賦。

  A.夸美紐斯

  B.盧梭

  C.洛克

  D.福祿貝爾

  【參考答案】C。洛克像培根一樣反對(duì)流行的“天賦觀念”論,他從唯物主義的立場(chǎng)出發(fā),提出了著名的“白板說”。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板,沒有任何標(biāo)記和觀念;人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的,都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

  3.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字,這符合(  )

  A.獨(dú)立自主性原則

  B.發(fā)展適宜性原則

  C.保教結(jié)合原則

  D.綜合性原則

  【參考答案】B。教師進(jìn)行學(xué)前教育與課程的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施都應(yīng)著眼于促進(jìn)兒童的發(fā)展。所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后,內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  簡(jiǎn)答題

  4.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

  【參考答案】D。游戲是幼兒的主要活動(dòng),是幼兒通過模仿和想象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對(duì)周圍社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí),游戲內(nèi)容就可能枯竭,游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。

  論述題

  5.試述發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

  【參考答案】(1)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能。幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中。

  (2)一日生活中的各種活動(dòng)不可偏廢。無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng),還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng);無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng),都有重要的教育作用,對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此,不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。

  (3)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分別、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下,形成教育合力,才能發(fā)揮整體教育功能。因此,如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中,每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開,就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

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