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三、材料分析題
24.【知識(shí)點(diǎn)】教師專業(yè)水平的提高
【參考答案】
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：
�、傩陆處熢谥朴喺n時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。
�、谛陆處煵粫�(huì)隨著課堂情境的變化來(lái)修正計(jì)劃。
�、坌陆處熣J(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。
(2)材料中的周教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：
�、儆^摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。可以利用課余時(shí)間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時(shí)間去旁聽(tīng)其他優(yōu)秀老師的課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、陂_(kāi)展微格教學(xué)。可以利用課余時(shí)間通過(guò)微格教學(xué)的方法尋找自身的問(wèn)題，得以改正。
�、圻M(jìn)行專門訓(xùn)練。可以參加學(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。
�、芊此冀虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。可以通過(guò)寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。
25.【知識(shí)點(diǎn)】新課改下教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
【參考答案】
(1)馬老師的做法是錯(cuò)誤的。馬老師的行為反映了教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)忽視了學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性.違背了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念。
(2)導(dǎo)致上述教學(xué)片段的主要原因是馬老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀、學(xué)生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、需要和興趣等。
作為教師.可以從以下幾個(gè)方面來(lái)避免上述情況：
首先.教學(xué)應(yīng)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。
其次.教學(xué)應(yīng)從“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師在教學(xué)過(guò)程中。不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科知識(shí)內(nèi)容.更多的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次.教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。教師要改變用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生的做法，尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性;教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，允許學(xué)生自行探索，容納學(xué)生不同意見(jiàn)。
最后.教學(xué)應(yīng)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師要關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn).關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思考，教師更應(yīng)該尊重與保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲.從而使學(xué)生獲得成功的喜悅感和滿足感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)文本分析
本文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景.在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本文的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界.關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧”“牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析和交流討論.學(xué)習(xí)書(shū)信體的格式和寫法.初步學(xué)會(huì)寫
信的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
(2)教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉?
過(guò)渡：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯烈的。因?yàn)樵跔?zhēng)取人類的和平中，許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!(出示課題)
二、質(zhì)疑激趣
從課題中，你想知道什么?
過(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中.所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
三、初讀課文
1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。讀通課文。
2.教師指名朗讀.朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。
3.學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么?
四、品讀感悟
1.感悟“痛失父親”.
過(guò)渡：沐浴著和煦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲。這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)地失去了。
(1)請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。
(2)反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(3)面對(duì)此情此景，你有什么感受?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.感悟“世界并不太平”。
過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命.當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí).回望如今的世界又是怎樣一番景象?
(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
(2)聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/P>
(3)同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)。你作何感想呢?
過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
五、體會(huì)書(shū)信格式的寫法
1.每段講了什么內(nèi)容?
2.全文要表達(dá)的意思是什么。
3.仿照課文寫法給別人寫一封信。
27.【參考答案】
(1)通過(guò)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
�、僦R(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象乘法的過(guò)程，掌握乘法基礎(chǔ)知識(shí)和基本符號(hào)。
�、跀�(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的乘法信息做出解釋。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能運(yùn)用乘法進(jìn)行思考。
③問(wèn)題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算以往使用加法的內(nèi)容。
�、芮楦袘B(tài)度：了解可以用乘法計(jì)算某些加法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生思維中運(yùn)用乘法進(jìn)行運(yùn)算的意識(shí)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：理解乘法的意義，理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用乘法的知識(shí)進(jìn)行乘法計(jì)算和解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)和實(shí)際問(wèn)題。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知
以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園.看見(jiàn)一群小動(dòng)物.每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式這個(gè)情景引出：
1.口算下面各題。
2.復(fù)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題
(教師把握機(jī)會(huì)引出)
1.觀察畫面，收集信息。(有三堆木塊，一堆20根，分別由三頭大象來(lái)運(yùn))
2.分析信息，提出問(wèn)題。(3堆木頭運(yùn)完后，問(wèn)3頭大象一共運(yùn)了多少根?)
3.獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。(預(yù)設(shè)方案一：20+20+20=60;預(yù)設(shè)方案二：20×3=60)
對(duì)明明提出的這個(gè)問(wèn)題你能不能解決呢?想一想，把你的想法與同桌交流，然后解決它。
全班匯報(bào)、交流，教師板書(shū)(完善課題：用乘法計(jì)算解決問(wèn)題)
三、運(yùn)用
1.課件出示做一做中的情景圖。
(1)點(diǎn)名提問(wèn)從圖中看到了什么?并提出問(wèn)題，自己解決。匯報(bào)、交流提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再全班交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生得出：凡是求幾個(gè)幾相加的和是多少的問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，乘法比加法更簡(jiǎn)便。
2.聯(lián)系生活實(shí)際.解決問(wèn)題。
練習(xí)第1題，獨(dú)立練習(xí)，然后匯報(bào)、說(shuō)理。
練習(xí)第2題，獨(dú)立練習(xí)，然后全班交流自己的想法。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
教師學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：下課后繼續(xù)提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題進(jìn)行解決。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
用乘法計(jì)算解決問(wèn)題
一共運(yùn)了多少根木頭?
28.【參考答案】
(1)呈現(xiàn)演示的原則
�、俪尸F(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象來(lái)定;
②呈現(xiàn)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過(guò)的詞匯;
③要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性;
④盡量使用英語(yǔ)，必要時(shí)使用母語(yǔ);
�、莅牙铆h(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來(lái)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倌軌蛟趫D片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。
②能夠在語(yǔ)境中理解It’s tall/short/fat.的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用It’s+adj.描述動(dòng)物的外形特征。
�、勰軌蚶首x對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。
�、苣軌蛴煤�(jiǎn)筆畫出常見(jiàn)小動(dòng)物，并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)描述自己的作品。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)繪畫來(lái)描述動(dòng)物的特征，學(xué)會(huì)形義結(jié)合，來(lái)加深對(duì)句型的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
(3)新知呈現(xiàn)：
①Present the sentences
a.The teacher presents a picture of pig.
T：Look at the pig.It’s so fat.(教師借助語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀)
Ss：It’s so fat.
b.Teacher shows the picture of giraffe.
T：Look at the giraffe.It’s so tall.(教師借助語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀)
Ss：It’s so tall.
C.Teacher presents the picture of panda.
T：Look at tlle Danda.Is it tall?
Ss：No.
T(做動(dòng)作)：It’s so short.It’s short and fat.(引導(dǎo)學(xué)生跟讀)
S：It’s short and fat.
T：I’m also short and fat.(做動(dòng)作加表情)Do you think so?
S：…
(設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)有趣的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作等輔助教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)單詞和句型的意義的理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較輕松。)
�、贚isten and answer
The teacher asks students to listen to the dialogue twice and tells them to try to answer two questions：
a.Who is tall?
b.Who is short and fat?
The teacher asks some students to answer the questions and gives them some assessment.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。一方面能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力.另一方面能夠加深學(xué)生對(duì)新句型的理解。)
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