二、簡答題(每小題2分，共30分)

　　51、 “教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”包含哪兩層含義?它的提出有什么意義?

　　52、簡述教育行動研究的優(yōu)缺點。

　　53、綜合課程的缺點表現(xiàn)在哪些方面?

　　54、我國小學(xué)生品德發(fā)展有什么特點?

　　55、簡述常用的復(fù)述策略。

　　56、與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變?

　　57、試述班級授課制的優(yōu)缺點。

　　58、《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施”的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?

　　59、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

　　60、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點是什么?

　　61、教學(xué)的一般任務(wù)是什么?

　　62、簡述韋納的歸因理論。

　　63、簡述班主任處理班級突發(fā)事件的基本對策。

　　64、簡述精加工策略的具體方法。

　　65、什么叫社會知覺?社會知覺常見的偏差有哪些?

　　三、材料分析題(每小題8分，共40分)

　　66、國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認為，這是遺傳因素決定的。

　　(1)你認為對嗎?

　　(2)你怎樣看待這一現(xiàn)象?

　　67、動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

　　開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。

　　為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

　　在期末的成績匯報課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由起初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

　　老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹項上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

　　(1)請你就該校的課程設(shè)置做一評析。

　　(2)請你就該校的教學(xué)評價做一評析。

　　68、學(xué)習(xí)課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段?”幾個學(xué)生踴躍發(fā)言，表達自己對課文的喜愛。隨后，老師叫了一個沒有舉手的小個子男生，要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：“我都不喜歡。”老師批評了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。

　　學(xué)生可以不喜歡課文嗎?老師的說法是：“我認為不可以。不喜歡不就等于可以不學(xué)了嗎?再說，教材選的都是好文章。”

　　試結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進行分析。

　　69、請結(jié)合實際分析以下材料：

　　江蘇某學(xué)校周圍十多公里的農(nóng)戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學(xué)的栽培技術(shù)，多年來經(jīng)濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》、《草莓栽培技術(shù)》等鄉(xiāng)土教材，還利用校內(nèi)三畝閑地創(chuàng)立園藝場，作為勞技課的基地;聘請一些有經(jīng)驗的農(nóng)技員為兼職教師。這樣，做到“項目”“教材”“基地”“師資”四落實。老師常將學(xué)生帶到田頭，邊講邊示范。學(xué)校發(fā)給每個學(xué)生50棵草莓種苗，讓學(xué)生在自留地里種植，一季下來學(xué)生除添置學(xué)習(xí)用品外還小有積余。他們在校當(dāng)學(xué)生，回家做先生，幫助父老鄉(xiāng)親們邁上了致富之路。

　　試說明以上材料體現(xiàn)了哪一條教學(xué)原則。這條原則的基本含義是什么?對于教師在教學(xué)過程中提出哪些具體的要求?

　　70、某教師上“中位數(shù)”一課，進行了這樣的設(shè)計。一個學(xué)生某次數(shù)學(xué)考試得了78分，全班的平均分是77分。于是他回去跟媽媽說他這次數(shù)學(xué)成績處于班上的中上水平。問題：這個同學(xué)說的話是否屬實?讓同學(xué)們討論。結(jié)果絕大部分同學(xué)認為屬實。當(dāng)教師把全班同學(xué)的分數(shù)(1個100分、4個90分、2個80分、1個78分、1個77分、1個10分、1個2分)公布后，大家大吃一驚，都錯了。在同學(xué)們吃驚之時，教師啟

　　發(fā)學(xué)生總結(jié)出“原來平均數(shù)不可靠”的觀點。怎么辦呢?這就需要學(xué)習(xí)“中位數(shù)”的知識，這樣引起學(xué)生對學(xué)習(xí)“中位數(shù)”知識的強烈期待。

　　請分析教師這一做法的意義。

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