、

　　四、論述題(本大題1小題。15分)

　　15.給出中學幾何研究圖形的幾個主要方法，并試以其中一種為例，說明該種方法的基本特點。

　　五、案例分析題(本大題1小題，20分)

　　16.案例：

　　下面是一位老師在講“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)探究”第一課“探究指數(shù)函數(shù)定義、圖象及其性質(zhì)”時的教學片段，請閱讀后回答問題：

　　師：請同學們不斷地沿同一方向?qū)φ垡粡堥L方形的紙。你能找出折疊的次數(shù)與某個變量之間的數(shù)量關(guān)系嗎?為了簡化問題，不妨假設(shè)紙的初始面積為單位1。

　　師：現(xiàn)在同學們開始做，請找出自變量是誰?自變量和那個變量之間的關(guān)系，關(guān)系式是什么?請大家以學習小組為單位進行探究。

　　生：我們探究的是折疊次數(shù)是自變量，折疊次數(shù)和紙的層數(shù)的關(guān)系式是y=2χ(這時教師在黑板上寫上折疊次數(shù)χ：O 1 2 3……，下一行寫上紙的層數(shù)y：1 2 4 8……)

　　師：還有沒有同學找到了不同的關(guān)系式?請舉手。

　　生：我們找的自變量也是折疊次數(shù)，折疊次數(shù)和紙的面積之間的關(guān)系式是y=(1/2)χ。(這時教師在黑板上寫上折疊次數(shù)χ：0 1 2 3……，再下一行寫上y：1 0.5 0.25 0.125……)

　　師：列出的這兩個函數(shù)解析式的形式有什么共同特征?把它們的定義域擴充到全體實數(shù)后就成了一個新的函數(shù)，我們看自變量的位置在指數(shù)的位置，我們給這一類函數(shù)起名叫指數(shù)函數(shù)(這時候板書課題)。

　　問題：

　　(1)該教師在引入新課題時用了什么方法，對此你有何看法，并說明理由。(15分)

　　(2)請對該教師的課堂提問作出評析。(15分)

　　六、教學設(shè)計題(本大題1小題，30分)

　　17.請以“三角函數(shù)的積化和差與和差化積”為課題，完成下列教學設(shè)計。

　　(1)教學目標;

　　(2)教學重點、難點;

　　(3)教學過程(只要求寫出新課導入和新知探究、鞏固、應用等)及設(shè)計意圖。

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