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四、論述題(本大題1小題。15分)
15.給出中學(xué)幾何研究圖形的幾個(gè)主要方法，并試以其中一種為例，說明該種方法的基本特點(diǎn)。
五、案例分析題(本大題1小題，20分)
16.案例：
下面是一位老師在講“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)探究”第一課“探究指數(shù)函數(shù)定義、圖象及其性質(zhì)”時(shí)的教學(xué)片段，請(qǐng)閱讀后回答問題：
師：請(qǐng)同學(xué)們不斷地沿同一方向?qū)φ垡粡堥L(zhǎng)方形的紙。你能找出折疊的次數(shù)與某個(gè)變量之間的數(shù)量關(guān)系嗎?為了簡(jiǎn)化問題，不妨假設(shè)紙的初始面積為單位1。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開始做，請(qǐng)找出自變量是誰?自變量和那個(gè)變量之間的關(guān)系，關(guān)系式是什么?請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究。
生：我們探究的是折疊次數(shù)是自變量，折疊次數(shù)和紙的層數(shù)的關(guān)系式是y=2χ(這時(shí)教師在黑板上寫上折疊次數(shù)χ：O 1 2 3……，下一行寫上紙的層數(shù)y：1 2 4 8……)
師：還有沒有同學(xué)找到了不同的關(guān)系式?請(qǐng)舉手。
生：我們找的自變量也是折疊次數(shù)，折疊次數(shù)和紙的面積之間的關(guān)系式是y=(1/2)χ。(這時(shí)教師在黑板上寫上折疊次數(shù)χ：0 1 2 3……，再下一行寫上y：1 0.5 0.25 0.125……)
師：列出的這兩個(gè)函數(shù)解析式的形式有什么共同特征?把它們的定義域擴(kuò)充到全體實(shí)數(shù)后就成了一個(gè)新的函數(shù)，我們看自變量的位置在指數(shù)的位置，我們給這一類函數(shù)起名叫指數(shù)函數(shù)(這時(shí)候板書課題)。
問題：
(1)該教師在引入新課題時(shí)用了什么方法，對(duì)此你有何看法，并說明理由。(15分)
(2)請(qǐng)對(duì)該教師的課堂提問作出評(píng)析。(15分)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)
17.請(qǐng)以“三角函數(shù)的積化和差與和差化積”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)教學(xué)目標(biāo);
(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
(3)教學(xué)過程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。
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