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2016下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真卷(4)

來源:考試吧 2016-08-29 10:01:19 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題。

  30.材料:

  一天午后,一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然,蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它,幾個孩子搶著要,鬧成一團。陶行知恰好從村里走出來,見他們在捉蜻蜓玩,便停下腳步,慈愛地?fù)嶂湄懙男∞p子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”翠貞想了一下,回答道:“吃蟲子!薄俺月端!绷硪粋男孩說。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:“吃草.吃樹葉,吃泥土!”

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上說:“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子,蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃,你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起,陽光下,蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:“蜻蜓尾巴有什么用。誰知道?”“蜻蜓用尾巴在河里點水!薄拔舶褪侵阜较虻!碧招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去,指著它的尾巴說:“你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。在它餓極時,會將自己的尾巴吃去一截,不過,以后又會長出來!苯又麑Ⅱ唑训念^部對著孩子們說:“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子……”孩子們?nèi)肷竦芈犞,一個小男孩伸出小手,小心翼翼地?fù)崦艘幌买唑训奈舶。陶先生說:“孩子們,我們觀察生物,切不可將它捉來弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看,它在大自然中飛來飛去。多么自在.多么活潑!”

  問題:

  請運用新課改的教育觀分析陶行知先生的教育行為。(14分)

  31.材料:

  一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師,在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機靈,學(xué)懂會用的好學(xué)生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩被老師叫起來回答,結(jié)果是過于緊張,滿頭大汗,不知所措。這時老師讓她坐下來,平靜一下語氣溫和地說了句:“沒關(guān)系,老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起來,以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到,女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火,讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”;更讓這位學(xué)生從此樹立了自信,越來越陽光開朗。

  問題:

  請從教師職業(yè)道德行為角度,評析該教師的教育行為。(14分)

  32.材料:

  生態(tài)整體主義的核心思想是:把生態(tài)系統(tǒng)的整體利益作為最高價值而不是把人類的利益作為最高價值,把是否有利于維持和保護生態(tài)系統(tǒng)的完整、和諧、穩(wěn)定、平衡和持續(xù)存在作為衡量一切事物的根本尺度。作為評判人類生活方式、科技進步、經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的終極標(biāo)準(zhǔn)。

  國內(nèi)外有一些學(xué)者把生態(tài)整體主義稱為“生態(tài)中心主義”。這并不準(zhǔn)確,甚至可以說是用傳統(tǒng)的人類中心主義的思維方式來誤解生態(tài)整體觀。生態(tài)整體主義的基本前提就是非中心化。它超越了以人類利益為根本尺度的人類中心主義,它要求人們?yōu)榱松鷳B(tài)整體的利益而不只是人類自身的利益自覺主動地限制超越生態(tài)系統(tǒng)承載能力的物質(zhì)欲求、經(jīng)濟增長和生活消費。人類真的可以做到超越自身局限進而站在整個生態(tài)系統(tǒng)的高度考察問題嗎?回答是:不僅可能而且必要。固然.人像其他生物一樣.具有從自己的角度認(rèn)識事物并為自身的利益攫取生態(tài)資源的本性;但這并不能成為人類不能、也不該為生態(tài)系統(tǒng)整體利益考慮的理由。人是唯一有理性的物種,人是高貴的物種。人的理性曾經(jīng)使得他超越了萬物,把自己視為世間唯一的主宰和管理者:而今,理性也可以而且必須使他超越自身的局限性,站在生態(tài)系統(tǒng)整體的高度去保護自然萬物。人類還是有同情心的物種,同情心使人類能夠超越自身的視野、經(jīng)驗和利益的局限去認(rèn)識和關(guān)懷萬事萬物。如果人不能超越自身的局限,不能設(shè)身處地地為他者考慮,那么,在人類社會的范圍里,人們不可能做到超越個人中心、男性中心、白種人中心。否認(rèn)人類能夠超越人類中心主義的邏輯.與否認(rèn)人類能夠拋棄種族主義和性別歧視的邏輯是完全相同的。

  人是有局限的物種,也是還在演進和變化的物種,在演化進程中也曾經(jīng)犯過無數(shù)的錯誤。從生態(tài)危機和生態(tài)整體觀的角度來看,人類幾千年來所犯的最致命的錯誤,就是自己為中心、以自己的利益為尺度,沒有清楚而深刻地認(rèn)識到與人類長久存在密切相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益和整體價值。這個錯誤導(dǎo)致了無數(shù)可怕的、難以挽救的災(zāi)難。今后,如果人類還要繼續(xù)以自己的意愿為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn),則必將犯更多、更可怕的錯誤,直至自己走向滅亡。生態(tài)整體主義倡導(dǎo)人類跳出數(shù)千年來的1日思路,努力去認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng),進而將認(rèn)識到的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益作為衡量人類一切觀念、行為、生活方式和發(fā)展模式的基本標(biāo)準(zhǔn),為防止人類重蹈覆撒、為人類緩解乃至最終消除生態(tài)危機提出了一個重要的思維方式和思想根源。

  (1)聯(lián)系全文,回答文中畫線一句中“可能”“必要”的含義。(4分)

  (2)結(jié)合選文內(nèi)容,聯(lián)系實際,談?wù)勀銓Α爱?dāng)今世界還有許多貧困人口連最基本的生存需要

  都得不到滿足,談何關(guān)照生態(tài)整體?”這種說法的理解。(10分)

  三、寫作題(本大題1小題,50分)

  33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

  伏爾泰說:“讀書使人心明眼亮。”劉向說:“書猶藥也,善讀之,可以醫(yī)愚!敝袊r(nóng)民說:“三代不讀書.猶如一圈豬!

  無論偉人還是草民,都用自身體會或當(dāng)時的社會背景共同詮釋著一個道理:只有通過讀書,才能使人變得聰穎睿智。

  要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目,自選文體。不少于800字。

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