二、簡答題(本大題共5小題，每小題7分，共35分)

　　9、高中階段對數(shù)學(xué)教師的評價建議是什么?

　　10、論述實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題。

　　11、

　　12、中學(xué)常用的基本數(shù)學(xué)思想方法有哪些。

　　13、請簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及推理能力的主要表現(xiàn)。

　　三、解答題(本大題1小題，10分)

　　14、

　　四、論述題(本大題1小題。15分)

　　15、論述講解法和談話法的區(qū)別。

　　五、案例分析題(本大題1小題，20分)。

　　16、案例：

　　面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應(yīng)對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學(xué)服務(wù).如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化.這是教師時刻面臨的問題。

　　在一次聽課中有下面的一個教學(xué)片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。

　　師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論?學(xué)生正準(zhǔn)備動手操作，一名學(xué)生舉起了手。

　　生：我不剪彩紙也知道結(jié)論。

　　師：你知道什么結(jié)論?

　　生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。

　　教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的?”

　　生：我昨天預(yù)習(xí)了，書上這么說的。

　　師：就你聰明。坐下!

　　后面的教學(xué)是在沉悶的氣氛中進(jìn)行的學(xué)生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。

　　問題：(1)結(jié)合上面這位教師的教學(xué)過程，簡要做出評析;(10分)

　　(2)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題。30分)

　　17、在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》q-關(guān)于“二元一次不等式組與簡單線性規(guī)劃問題”的內(nèi)容及要求如下：

　�、購膶�(shí)際情境中抽象出二元一次不等式組。

　�、诹私舛�元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組。

　　③從實(shí)際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題.并能加以解決。

　　結(jié)合必修5“簡單的線性規(guī)劃問題”這一節(jié)的內(nèi)容，完成下列設(shè)計(jì)。

　　(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　(3)給出本節(jié)課的教學(xué)過程。

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