三、材料分析題

　　24.【答案要點】廣大教師在設(shè)計問題時，應(yīng)該考慮到的是問題的開放性，尤其是在數(shù)學(xué)探究過程中，需要設(shè)計大量的開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，在這一材料中，教師的問題存在了目的性不強，答案不著邊際的弊端，學(xué)生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣或那樣的答案，老師對他們的回答只能做出一些合理性的評價，但是，學(xué)生的回答和老師的評價使得我們的數(shù)學(xué)課堂離我們心目中的理想的數(shù)學(xué)課堂卻越來越遠(yuǎn)。所以老師在設(shè)計問題時不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設(shè)計問題的目的性，設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。

　　25.【答案要點】問題(一)：王老師陷入班主任工作困境的原因是：(1)對班主任的地位與作用認(rèn)識不清;(2)對班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識不清;(3)在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略;(4)對學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。

　　問題(二)：作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)包含以下素質(zhì)：(1)班級建設(shè)與管理的素養(yǎng);(2)學(xué)生班級活動管理與指導(dǎo)的素養(yǎng);(3)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng);(4)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會教育影響的素養(yǎng)。

　　專家點撥本題的第一問主要考查考生對材料的分析能力，第二問則是從材料中延伸出來的，主要考查考生對基本教育理論知識的掌握情況。

　　從這則材料可以看出，王老師的數(shù)學(xué)課教得好，但是班主任工作進(jìn)展得不理想，主要：是由于他將主要的精力都放在了數(shù)學(xué)的教授上，而忽略了學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行其他方面的教育。對于班主任來說，必須認(rèn)清班主任工作的地位和職責(zé)，學(xué)會班級管理、學(xué)生教育等策略，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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