四、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】

　　在該案例中，教師所教授的學(xué)習(xí)策略并沒有被學(xué)生真正掌握，因此導(dǎo)致學(xué)生記憶的效果不好。該教師違反了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的幾條原則：

　　(1)主體性原則。任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性的充分發(fā)揮，在該案例中，學(xué)生只是被動地接受，沒有發(fā)揮其主觀能動性。

　　(2)內(nèi)化性原則。教師在教授學(xué)習(xí)策略之后，還要訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，以在新的情景中靈活應(yīng)用。

　　(3)特定性原則。學(xué)習(xí)策略一定要適合于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生類型。已有的一些研究發(fā)現(xiàn)，同樣一個學(xué)習(xí)策略，年長的和年幼的、成績好的和成績差的學(xué)生，用起來的效果是不一樣的。因此，教師必須針對學(xué)生的發(fā)展水平來確定學(xué)習(xí)策略。

　　(4)自我效能感原則。教師應(yīng)該給學(xué)生一些機(jī)會使他們感覺到策略的效力及自己使用策略的能力。同時，教師要在學(xué)生具體學(xué)習(xí)時，不斷向?qū)W生提問和檢查，并根據(jù)這些評價給其評定成績，促進(jìn)其使用學(xué)習(xí)策略，以使其體驗(yàn)到使用學(xué)習(xí)策略的收獲。

　　31.【答案要點(diǎn)】

　　(1)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。對學(xué)生品德的培養(yǎng)，可根據(jù)具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。對小王的進(jìn)行德育教育的過程中，不僅是要提高小王的道德認(rèn)識，還要重視對其道德情感、意志和道德行為的培養(yǎng)。

　　(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。教師要促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，不僅要創(chuàng)造良好的外部條件，還要了解他的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。教師應(yīng)有目的、有計劃地按照學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律來組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會活動。作為小王的教師，可以通過開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。

　　(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。在德育過程中，教師既要注意學(xué)生的思想品德形成與變化，堅持長期抓、反復(fù)抓;還要注意學(xué)生思想品德形成過程中的反復(fù)性。

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