二、簡答題

　　11.【答案要點】

　　教師要引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法，必須教會幼兒：

　　(1)通過感知、熟悉、提問、回憶來明確研究對象，提出自己真正關(guān)心或有疑問的問題;

　　(2)分析自己面臨的問題，充分運用自己已有的經(jīng)驗做猜想和假設(shè);

　　(3)帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法;

　　(4)依據(jù)觀察到的事實得出自己的結(jié)論，并在同伴問表現(xiàn)、交流、分享探究過程和結(jié)果。

　　12.【答案要點】

　　幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革;(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì);(3)結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點進(jìn)行幼小銜接工作;(4)加強家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

　　三、論述題

　　13.【答案要點】

　　幼兒教師應(yīng)按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學(xué)活動。

　　(1)適應(yīng)現(xiàn)象。感覺會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。在幼兒園教學(xué)中，幼兒園各班活動室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。

　　(2)對比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時，掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律，對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如，在組織幼兒觀察活動時，不應(yīng)有喧嘩聲，教師的聲音也不應(yīng)太大。

　　(3)知覺中對象與背景的關(guān)系。教師要運用背景與對象關(guān)系的規(guī)律，通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出重點，加強對象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動的刺激物易引起知覺，據(jù)此，教師應(yīng)盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺，了解刺激物本身各部分的組合。

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