| 第 1 頁(yè)：試題 |
| 第 2 頁(yè)：答案及解析 |
答案及解析
1.【答案】C
【解析】略
2.【答案】B
【解析】耶克斯一多德森定律內(nèi)容：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順利完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)該根據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。
3.【答案】D
【解析】美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要按照其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次。由低到高分別是：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)社交需要;(4)尊重的需要;(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。
4.【答案】B
【解析】韋納的成敗歸因理論將歸因因素分為三個(gè)維度和四個(gè)因素.三個(gè)維度分別是：內(nèi)外部因素、穩(wěn)定非穩(wěn)定因素、可控非可控因素。四個(gè)因素分別是：能力、難度、努力、運(yùn)氣。努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控的因素。
5.【答案】C
【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉于1977年提出了一個(gè)新概念——“自我效能”。班杜拉認(rèn)為：人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素即強(qiáng)化，包含直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。行為的先行因素即期待，包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。效能期待則指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)實(shí)際去實(shí)施那～活動(dòng)。
6.【答案】D
【解析】疲勞(心境)屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控的因素：能力(天資)屬于內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控的因素：運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定穩(wěn)定和不可控的因素：任務(wù)難度屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素。
7.【答案】D
【解析】歸因理論認(rèn)為，個(gè)人對(duì)其成敗原因的歸納分析廣泛地影響著后來(lái)行為的動(dòng)機(jī)。將行為成敗的原因歸為外部的和不可控的因素時(shí)，例如歸因于任務(wù)難度、運(yùn)氣等時(shí)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得事情發(fā)展不受自己控制，無(wú)論自己如何努力都不能改變最終結(jié)果，因此客觀上降低了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，降低學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。
8.【答案】B
9.【答案】B
10.【答案】B
11.【答案】C
12.【答案】控制性歸因
13.【答案】自我強(qiáng)化
14.【答案】避免失敗
15.【答案】自我效能感
16.【答案】斯金納
17.【答案】自我效能感
18.【答案】附屬內(nèi)驅(qū)力
19.【答案】學(xué)習(xí)期待
20.【答案】好奇心
21.【答案】是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
22.【答案】錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的條件，但不是唯一的條件，還有許多主客觀條件也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
23.【答案】正確。馬斯洛的需要層次理論中前四個(gè)都屬于缺失需要。第五個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的需要才是生長(zhǎng)需要。
24.【答案】答案詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
25.【答案】(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同;(2)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平;(3)學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平;(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系呈倒U形。
26.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
27.【答案】(1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或者失敗的原因。不同的人對(duì)自己的行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為歸因。(2)歸因和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明：個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。(3)他把人們對(duì)成敗的原因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行的分類，具有很大的概括性。(4)它對(duì)歸因成就和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性的。
28.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
29.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
30.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
31.【答案】詳見(jiàn)本章核心題型歸納。
相關(guān)推薦：
2014年教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》猜題卷匯總
2014年教師資格《中學(xué)心理學(xué)》考前強(qiáng)化試題匯總
