參考答案

　　1.【答題要點】新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是說，教師要以學(xué)生為中心，通過教育和教學(xué)促進(jìn)師生積極的交往、互動，最終促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。從該學(xué)生的日記可以看出，教師很少請他回答問題，而學(xué)生需要的恰恰就是表達(dá)自己看法、抒發(fā)自己感情的機會。由此，可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一些弊端，如下：

　　(1)以學(xué)科為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗，以及道德生活和人格養(yǎng)成。

　　(2)傳統(tǒng)教學(xué)注重的是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績，這是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性。

　　(3)傳統(tǒng)教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，重視那些被認(rèn)定為“有發(fā)展前途”的學(xué)生，卻忽視了其他學(xué)生的發(fā)展。

　　2.【答題要點】材料中的說法是錯誤的。

　　作為小學(xué)教師不僅要具備深入扎實的學(xué)科知識素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)，還要具備良好的教育專業(yè)素養(yǎng)，只有粗淺的學(xué)科知識是不夠的。

　　小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，只有這樣才能勝任小學(xué)教師。

　　3.【答題要點】材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學(xué)生觀。教師要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，就要堅持：學(xué)生是有獨立人格的人;學(xué)生是成長中的人;學(xué)生是社會中的人;學(xué)生是有一定文化背景的人�！�

　　在“以人為本”的新形勢下，在素質(zhì)教育中，學(xué)生是完整的個體，教師應(yīng)該對學(xué)生毫不猶豫地堅持全面發(fā)展的教育;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要樹立以學(xué)生為主體的新的學(xué)生觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中;學(xué)生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學(xué)生觀來指導(dǎo)教育工作，培養(yǎng)社會主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

　　4.【答題要點】材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挽救了一個后進(jìn)生。作為教師，要幫助學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

　　5.【答題要點】材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師要成為學(xué)生健康心理和健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開展班級文體活動或者經(jīng)常開展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對學(xué)生進(jìn)行健康心理和健康品德的教育。

　　6.【答題要點】常藝凡的材料體現(xiàn)了“堅持全面發(fā)展”的理念。

　　堅持全面發(fā)展，就是堅持馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的重要理論，堅持實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，堅持黨的教育方針。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　7.【答題要點】材料中，教師的言論是錯誤的。

　　作為教師，應(yīng)該樹立“所有的學(xué)生都能成才”的觀點，面向全體學(xué)生。如果教師能以一視同仁、平等相待的態(tài)度對待所有的學(xué)生，班級的氣氛會更加融洽，更有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事教育教學(xué)工作的信心，更有熱情地投入教學(xué)工作中，更好地建立和培養(yǎng)師生的感情。

　　8.【答題要點】材料中的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，沒有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，要求做到：

　　(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過程中的人。教師要堅信每個學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時，教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，據(jù)此開展教育活動，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　(2)將學(xué)生看成是完整而獨特的人。教師要反對那種割裂人的完整性的做法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。同時，教師在教育過程中應(yīng)該理解學(xué)生與成人、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。

　　(3)將學(xué)生看成是教育活動的主體。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生的主體活動。在教育活動中，學(xué)生始終都是各種學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者、行動者、作用者。教師要認(rèn)識到學(xué)生主體性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　(4)將學(xué)生看成是責(zé)權(quán)主體。把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來對待，是教育民主的重要標(biāo)志。學(xué)校要正確處理好學(xué)生的權(quán)利自由和限制問題：一是要區(qū)分學(xué)生的個人行為和教育行為;二是要區(qū)分不同年齡階段學(xué)生的權(quán)利享受與責(zé)任承擔(dān)問題。最終達(dá)到自由和限制二者之間的平衡。

　　9.【答題要點】終身學(xué)習(xí)要求教師：

　　(1)學(xué)會學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會，學(xué)會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。作為教師，更應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式。

　　(2)通曉自己所教的學(xué)科。教師要深入了解自己所教科目的知識以及前沿的新發(fā)展，成為學(xué)科專家。

　　(3)學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問。教師也要進(jìn)行科研，教師必須是一個教育專家，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。

　　(4)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手段。它包括兩類：一是視聽技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等;另一類指信息處理技術(shù)，主要是計算機和微型電腦的操作技術(shù)。

　　10.【答題要點】作為一名教師，除了教好學(xué)生之外，還要具備良好的教育、教學(xué)研究的能力，即教研能力。教師置身于現(xiàn)實的、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動過程中，能夠及時解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗，對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。因此開展教研工作，教師有著得天獨厚的優(yōu)勢。

　　從上述案例中可以看出，在動機上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有將自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗融人理論之中，因而其教學(xué)研究沒有深度，難以形成自身的特色。

　　教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為中心去開展教研活動，具體要做到：

　　(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷學(xué)習(xí)，積累知識和經(jīng)驗。

　　(2)要使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實際問題。因此，教師要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要緊密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動，使教學(xué)工作和教研工作融為一體。

　　(3)注重行動與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些較有價值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師要善于將實踐和理論緊密地結(jié)合起來，多多進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。

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