五、案例分析題

　　1.【答案要點】

　　(1)這位校長的做法是情感育人。案例中的校長，面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護。

　　(2)認(rèn)識：

　　①教師的勞動對象是人，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。

　　(2當(dāng)學(xué)生有了缺點、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

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　　2.【答案要點】

　　學(xué)校對王超的處理意見并不都是合法的，一、二條處理意見是合法的，但對學(xué)生處以罰款則是一種典型的違法行為。因為行政制裁分行政處分和處罰兩個方面，而實施行政處分和處罰的單位是有明確要求的，國家特定行政機關(guān)享有行政處罰權(quán)，如工商、稅務(wù)，治安等機關(guān)，而學(xué)校只有行政處分的權(quán)利，可以對學(xué)生處分(紀(jì)律處分)。但沒有對學(xué)生進行行政處罰的權(quán)利。

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