2014年教師資格《中學教育學》考前強化試題(4)

　　三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

　　31、推動個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環(huán)境對個體的_______所引起的需要與個體的_______之間的矛盾運動。

　　32、課程的編制應反映現(xiàn)代科學技術發(fā)展的水平，以保證學校課程的______、______。

　　33、_____是一種理想，它同政治理想、社會理想等緊密結合在一起。

　　34、個體主觀能動性的最高層次是______。

　　35、目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。

　　36、社會的______是直接決定教育目的的因素。

　　37、素質教育是促進學生_____的教育。

　　38、教學方法是師生為完成_____而采用的方法。

　　39、 _____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

　　40、杜威認為教學過程是“_______”的過程。它以新的_______和_______作為教學理論的基礎。

　　四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　41、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 (　　)

　　42、教師只要熟悉自己所教學科的知識就可以了，沒必要有高深的學問。 (　　)

　　43、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。 (　　)

　　44、潛課程不屬于課程的范疇。 (　　)

　　45、著名教育家馬卡連柯提蹦的班級管理理論是民主管理。(　　)

　　46、率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。 (　　)

　　47、組織教學只是在上課開始時進行的。 (　　)

　　48、教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。(　　)

　　49、身心發(fā)展關鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。 (　　)

　　50、不同社會的政治經(jīng)濟制度的性質不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會的德育是不能繼承的。(　　)

　　相關推薦：

　　2014年教師資格考試《中學教育學》猜題卷匯總

　　2014教師資格考試《中學教育學》復習資料匯總

　　2014教師資格《中學教育學》強化試題及答案匯總