第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:填空題;判斷題;簡答題; |
第 3 頁:參考答案 |
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi),每小題2分,共40分)
1.近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是( )。
A.正規(guī)教育的主要標(biāo)志
B.非正規(guī)教育的主要標(biāo)志
C.正式教育的主要標(biāo)志
D.非正式教育的主要標(biāo)志
2.統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認(rèn)可的思想,天道、神道與人道往往合二為一,這是指古代學(xué)校教育特征的( )。
A.道統(tǒng)性
B.階級性
C.刻板性
D.專制性
3.主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的,而不是私人的”這一觀點的學(xué)者是( )。
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.維多里諾
4.美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是( )。
A.28%
B.33%
C.38%
D.53%
5.學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的( )。
A.制度文化
B.組織文化
C.物質(zhì)文化
D.觀念文化
6.個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律,心理的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等,這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的( )。
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
7.個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性,是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的( )。
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導(dǎo)性因素
8.高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是要解決認(rèn)識問題和( )。
A.情感問題
B.價值問題
C.意志問題
D.個性問題
9.屬于教學(xué)策略特征的是( )。
A.引導(dǎo)性
B.現(xiàn)實性
C.綜合性
D.科學(xué)性
10.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與( )。
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
11.我國《教師法》界定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的( )。
A.事務(wù)員
B.工作人員
C.公務(wù)員
D.專業(yè)人員
12.素質(zhì)教育的特點包括( )。
A.淘汰性
B.片面性
C.選拔性
D.全面性
13.課程評價中,目標(biāo)評價模式的提出者是( )。
A.皮亞杰
B.布魯納
C.布魯姆
D.泰勒
14.在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中,中心環(huán)節(jié)是( )。
A.運用知識
B.引發(fā)動機(jī)
C.鞏固知識
D.領(lǐng)會知識
15.為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備,通常在上課開始時,教師需要進(jìn)行的一項工作是( )。
A.檢查復(fù)習(xí)
B.組織教學(xué)
C.布置作業(yè)
D.提問答疑
16.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度稱為( )。
A.測驗的長度
B.測驗的信度
C.測驗的難度
D.測驗的效度
17.有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的( )。
A.思想教育
B.政治教育
C.心理教育
D.道德教育
18.進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識人手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。這一原則是( )。
A.教育的一致性原則
B.導(dǎo)向原則
C.因材施教原則
D.疏導(dǎo)原則
19.堅持性善論,主張兒童是德育的主體,德育必須以兒童為中心,尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是( )。
A.模仿模式
B.認(rèn)知模式
C.體諒模式
D.行動模式
20.班級管理的對象是班級中的各種管理資源,主要是對( )。
A.時間的管理
B.財產(chǎn)的管理
C.學(xué)生的管理
D.信息的管理
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