2011四川教師資格考試教育學(xué)A級沖刺題及答案(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D 2.A 3.D 4.C 5.A 6.C 7.B 8.D 9.A 10.D

　　11.A 12.C 13.D 14.B 15.D 16.B 17.D 18.A 19.C 20.C

　　二、概念解釋題

　　1.教育目的：是指社會(huì)對教育所作要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定。

　　2.社區(qū)文化：是指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。它擁有區(qū)別于其他社區(qū)的獨(dú)特的行

　　為系統(tǒng)，明顯的居住形式，特殊的語言，一定的經(jīng)濟(jì)體系，一種特定的社會(huì)組織，以及某種價(jià)值觀念。它有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式，對教育和人的發(fā)展方向有著潛在的影響。

　　3.活動(dòng)課程：是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。

　　4.教學(xué)策略：指建立在一定理論基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案。包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內(nèi)容。

　　5.道德情感：是伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是八在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。道德情感在內(nèi)容上是極其豐富多樣的，它是個(gè)人道德行為的內(nèi)部動(dòng)力之一.常常作為心理動(dòng)力和行為的價(jià)值尺度，左右著行為的決策和發(fā)動(dòng)。

　　三、簡答題

　　1.答：(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體性;

　　(2)把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究和研究學(xué)生結(jié)合起來;

　　(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性;

　　(4)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　2.答：一般教學(xué)方法的實(shí)施都要具有五個(gè)步驟：

　　(1)引起動(dòng)機(jī);(2)呈現(xiàn)教材;(3)舉例說明;(4)歸納概括;(5)布置作業(yè)。

　　3.答：(1)有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接;

　　(2)有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致;

　　(3)有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。

　　4.答：(1)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ);

　　(2)鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向;

　　(3)主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　5.答：(1)教師的“教員”角色;(2)教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色;(3)教師的“人類靈魂工程師”角色;

　　(4)教師的“心理醫(yī)生”角色;(5)教師的“青少年的朋友”角色;(6)教師的“父母”角色;

　　(7)教師的“榜樣”角色;(8)教師作為“被攻擊的對象”的角色;(9)教師的“研究者”角色;

　　(10)學(xué)校管理者的角色;(1 1)教師的角色沖突;(12)中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。

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