本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
2020下半年高中音樂教資面試真題：
1.題目:高中《舒伯特音樂演奏》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
3. 基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);
(3)試講中要有演奏教學(xué)環(huán)節(jié)。
參考解析：
一、風(fēng)格導(dǎo)入
德奧體系是西方音樂非常重要的一支，在作曲技法.上非�？季浚�
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度融合浪漫風(fēng)格，是別樣的藝術(shù)表達(dá)方式。導(dǎo)入新課，
感受奧地利音樂藝術(shù)的魅力。
二、作品新授
1、作者介紹
舒伯特(1797-1828)， 奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了不同體裁的大量音樂作品。其中包括600多首歌曲、18 部歌劇長9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，所以被人們譽(yù)為“歌曲之王”。么作品感知播放作品主題片段，提醒學(xué)生們?cè)谛勺呦蚝桶樽嗫楏w方面感知作品情緒。介紹作品的創(chuàng)作背景:《鱒魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲，歌詞取材于詩人舒巴爾特的一首浪漫詩。作者通過對(duì)這種情景的音樂描繪，表達(dá)了他對(duì)他那個(gè)時(shí)代和社會(huì)中受到欺騙的弱者的同情。
3、深入分析
反復(fù)聆聽作品，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論得出《鱒魚》的整體音樂形象(鮮明、生動(dòng)，整體氣氛輕松、活躍)，并能夠從譜例所示旋律中發(fā)現(xiàn)伴奏織體的奧秘(歌曲開始六小節(jié)的前奏，形象地描繪了潺潺流水以及魚在河水里游動(dòng)的情景。這一節(jié)
奏型也作為歌曲核心音型貫穿始終)。
4、彈唱教學(xué).
教師演唱主題旋律，學(xué)生小聲跟唱;
學(xué)生視唱旋律，注意作品情緒情感，
教師演奏譜例所示旋律，重點(diǎn)表現(xiàn)六連音部分的輕盈、明快。學(xué)生閉目聆聽，可小聲跟唱，腦海中想象音樂畫面;
學(xué)生嘗試視奏旋律，首先練習(xí)左右手的配合，保證流暢的基礎(chǔ)上再關(guān)注音樂形象和情感;
學(xué)生分組練習(xí)彈唱，博采眾長。(教師巡視指導(dǎo))
三、拓展創(chuàng)編
鼓勵(lì)學(xué)生:根據(jù)自己的理解創(chuàng)編伴奏織體，用不同的伴奏形式重現(xiàn)音:樂形象(以分組討論的形式構(gòu)建音樂思維，并展示闡述創(chuàng)新原因)�；卣照�
四、鞏固總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容及收獲。
板書設(shè)計(jì):
舒伯特音樂演奏-《鱒魚》
六連音:“輕盈、明快”表現(xiàn)潺潺流水
祝酒歌
參考解析：
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師講解歌壇趣事，吸引學(xué)生注意，引出作者——施光南。
歌壇上曾有過這樣一件趣事：兩位煙不離手的作者在吞云吐霧中創(chuàng)作了《戒煙歌》，而另兩位與酒無緣的合作伙伴在激情如醉的狀態(tài)下寫出了《祝酒歌》，這其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題。”
2.教師講解詳細(xì)的故事：歷史終于翻開了1976年的10月6日，當(dāng)聽到“四人幫”被粉碎后，各行各業(yè)的群眾敲響鑼鼓，扭起秧歌，各單位食堂都不約而同地備下喜宴美酒，形成“八億神州舉金杯”的感人場面。這時(shí)滴酒不沾的施光南在接到韓偉的歌詞后，即刻進(jìn)入一種如醉如癡的創(chuàng)作情境，并在短短幾天內(nèi)將曲譜定稿，并選用熱情奔放而又富于舞蹈動(dòng)感的新疆音調(diào)為素材，歌曲節(jié)奏則使人感受到響徹四方的鑼鼓。
3.教師總結(jié)：施光南曾經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題�！�，走近施光南，深入學(xué)學(xué)習(xí)他的作品，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)感受體驗(yàn)
1.簡介作曲家。(師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰能和大家分享一下?)
施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國音樂家協(xié)會(huì)副主席，是新中國成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》，提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》，舞蹈音樂《鴻雁高飛》歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。
2.整體欣賞歌曲。
(1)初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒(師：歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒?)
教師總結(jié)：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。
(2)再次欣賞樂曲，給樂曲劃分為3個(gè)段落。
2.欣賞第二段
(1)相比之前的音樂，這部分有什么變化?(第一段情緒比較優(yōu)美、舒展，第二段音樂比較歡快。)
(2)學(xué)生視唱歌詞，體會(huì)歡快、活潑的情緒。
3.欣賞第三段
(1)教師播放第三段，提出問題：這一段旋律有哪一句的影子?情緒有什么變化?(在第三段的前半部分采用了從A和B中派生出來的新因素，形成了一個(gè)對(duì)比性的段落C。)
(2)這一段帶給你什么感受?(這一曲調(diào)是從第一樂段的第二樂句演變而來，經(jīng)過作曲家將它們有機(jī)地融合在一起，充分抒發(fā)了各族人民喜慶勝利的歡樂情緒。)
4.了解復(fù)二部曲式，老師展示歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(師：復(fù)二部曲式是相對(duì)于單二部曲式更加復(fù)雜的一種曲式,它是建立在單二部曲式的基礎(chǔ)上的，由兩個(gè)二部曲式構(gòu)成的樂曲稱“復(fù)二部曲式”。)
5.完整的演唱《祝酒歌，體會(huì)，億萬人民歡慶十月勝利激動(dòng)、喜悅的情緒。
(四)鞏固提高
1.欣賞《飲酒歌》，感受中外音樂的不同風(fēng)格。(《飲酒歌》是意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞。作于1853年。為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌劇之王帕瓦羅蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)
2.了解《飲酒歌》的故事背景：當(dāng)時(shí)男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌，以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大調(diào)色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂的情景。
(五)課堂小結(jié)
1.學(xué)生談欣賞感受，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.課下多去關(guān)注中西方音樂，分析歌曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)。
板書設(shè)計(jì)：略
1.題目高中《打起手鼓唱起歌》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
參考解析：
一、歌曲導(dǎo)入
教師通過多媒體播放歌曲《在希望的田野上》的伴奏，教師演唱此首歌曲，并詢問學(xué)生，誰知道這首歌曲曲名是什么?曲作者是誰?施光南創(chuàng)作了非常多的優(yōu)秀作品，今天我們?cè)賮硇蕾p-首他創(chuàng)作的歌曲《打起手鼓唱起歌》
二、新課教授
1、感受新疆的風(fēng)土人情干
以《打起手鼓唱起歌》為背景音樂，通過多媒體呈現(xiàn)新疆的美食與美景，與學(xué)生們感受新疆的風(fēng)土人情。
2、初聽歌曲
多媒體播放關(guān)牧村演唱此歌曲的版本，引導(dǎo)學(xué)生們聆聽;(1)感受本首歌曲演唱者的人聲特點(diǎn)，快速回答出是女高音演唱還是女中音演唱;(2)說一說歌曲給你帶來的感受，像是哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲?
3、介紹曲作者及創(chuàng)作背景
邀請(qǐng)學(xué)生講一講他們所了解的施光南，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹曲作者施光南，并講述該作品在創(chuàng)作過程中發(fā)生的趣事。
4、整體感知速度與情緒
教師示范唱，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度及情緒。(速度稍快，情緒.上歡快活潑，體現(xiàn)了新疆人民性格開朗外向，熱情的性格特點(diǎn)。)體會(huì)新疆風(fēng)味歌曲的特點(diǎn)，并模仿一下歌曲中印象最深刻的節(jié)奏型(切分音)。
5、分析歌曲結(jié)構(gòu)
再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，歌曲分為幾個(gè)部分，屬于哪種曲式結(jié)構(gòu)? (單二部 曲式)
6、細(xì)致聆聽第-部分
感受曲作者運(yùn)用了什么樣的創(chuàng)作手法? (起承轉(zhuǎn)合)
7、聆聽副歌部分并感受副歌“崍崍崍”所要表現(xiàn)的情感。(對(duì)美好生活的向往)
8、分段模唱歌曲旋律。
9、整體跟唱歌曲，親身體會(huì)并表達(dá)歌曲情緒。
三、音樂活動(dòng)
拿出為同學(xué)們準(zhǔn)備好的新疆特色樂器--手鼓，引導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊為用手鼓為歌曲伴奏。
四、拓展延伸
播放另外一:首蒙古族長調(diào)歌曲《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生談- -談蒙古族歌曲帶給你的是什么樣的感受。通過聆聽不同少數(shù)民族的民歌，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。
五、小結(jié)作業(yè)
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。課后搜:集施光南的其它音樂作品進(jìn)行鑒賞。
板書設(shè)計(jì):略
1.題目:高中《紫竹調(diào)》片段教學(xué)
2:內(nèi)容
3.基本要求:
(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;
(2).教學(xué)過程中教師講解江南絲竹;
(3)設(shè)置學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，照
(4)需呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)陌鍟?/P>
參考解析：
歌曲導(dǎo)入
播放樂曲《步步高》并詢問學(xué)生知道這首作品屬于哪種民樂合奏嗎?是的，屬于廣東音樂，我國的民樂合奏形式豐富多彩，今天我們來通過樂曲《紫竹調(diào)》來走進(jìn)另-種民樂合奏形式-江南絲竹。
二、新課教授
1、聆聽樂曲，感知情緒
通過多媒體播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情緒。(輕松活潑、婉轉(zhuǎn)流暢)
2、講授新知
江南絲竹:流行于江蘇南部、浙江西部、. 上海地區(qū)的絲竹音樂的統(tǒng)稱。因樂隊(duì)主要由二胡、揚(yáng)琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、簫等絲竹類樂器組成，故此得名�！蹲现裾{(diào)》原為江南民間小調(diào)，流行于江蘇南部。其旋律優(yōu)美，情緒歡快，被錫劇、滬劇吸收，用來反應(yīng)熱鬧場面或表達(dá)內(nèi)心激動(dòng)的心情。
3、細(xì)致聆聽《紫竹調(diào)》
整體聆聽樂曲，并找出樂曲中前七個(gè)小節(jié)中的旋律，在曲中共演奏了幾遍? (四次)通過哪些主奏樂器進(jìn)行演奏的? (笛子、 二胡、琵琶)通過觀賞視頻，師生共同總結(jié)出樂曲的演奏形式為樂隊(duì)合奏一笛子領(lǐng)奏一琵琶領(lǐng)奏一 = C胡領(lǐng)奏一樂隊(duì)全奏。小組討論樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的? (重 復(fù)式的五句體一-部曲式結(jié)構(gòu))細(xì)致聆聽第三樂句，談一談主題旋律與之前有什么不同，發(fā)生了什么變化?”(加花變奏、聲部呼應(yīng))教師總結(jié):《紫竹調(diào)》的第三樂句是第二樂句的裝飾加花，其他樂句略有更新。整個(gè)樂曲速度適中，節(jié)奏稍有松緊變化，調(diào)式僅作宮、羽交替，這些無不體現(xiàn)江南絲竹格調(diào)清新、秀麗，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，富有情韻，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
4、模唱主題旋律。
5、整體聆聽樂曲，體會(huì)音樂情緒及旋律的變化。
6、觀看江南絲竹專題片，學(xué)生試著總結(jié)江南絲竹音樂的特點(diǎn)。教師在，此基礎(chǔ)上總結(jié)并補(bǔ)充江南絲竹相關(guān)知識(shí):江南絲竹演奏形制通常是7-8人，樂器以長笛或簫為主，其他常用的有小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、鼓、木魚、碰鈴等。演奏者可以根據(jù)演奏樂器的演奏即興發(fā)揮，在同一曲調(diào)的基礎(chǔ)上演奏不同的曲調(diào)。在各樂器的配合中，常常采取“你簡我繁，我簡你繁;你起我止，我起你止;你強(qiáng)我弱，我弱你強(qiáng)”的方法，互相配合默契，在節(jié)奏和旋律之間有一定的對(duì)比。江南絲竹的傳統(tǒng)樂曲多數(shù)來自民間，和民間的婚喪喜慶、節(jié)日活動(dòng)等民眾活動(dòng)有緊密練習(xí)。常見的八大傳統(tǒng)名曲有《三六》《慢三六》《中花六板》《老六板》《云慶》《行街》《四合如意》《歡樂歌》。
三、拓展延伸
播放中花六板，再次體檢感受樂曲特點(diǎn)自中鰓
四、小結(jié)作業(yè)
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。照搜集我國其他的器樂合奏形式，下節(jié)課一-起分享。
板書設(shè)計(jì):略
1.題目:高中《步步高》片段教學(xué)
2.內(nèi)容
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);
(3)試講中要有旋律伴奏環(huán)節(jié)。
參考解析：
一-、知識(shí)導(dǎo)入
廣東音樂又稱粵樂，原流行于珠江三角洲一帶，其前身主要是粵劇過場音樂和烘托表演用的小曲，約在二十世紀(jì)初期，發(fā)展成為獨(dú)立演奏的器樂曲，流傳到外地后，被稱為廣東音樂。請(qǐng)學(xué)生說出較為熟悉的廣東音樂的作品如:《娛樂升平》《旱天雷》等，從而引出《步步高》。
二、新課教授
1、作品介紹
廣東音樂是中國傳統(tǒng)絲竹樂種，具有“輕巧、柔美、細(xì)膩”的獨(dú)特風(fēng)格，旋律優(yōu)美、節(jié)奏清晰。《步步高》是亡東音樂名家呂文成的代表作，是一首頗有特色的廣東民樂。樂譜出自1938年沈允升著的《琴弦樂譜》，在當(dāng)時(shí)已很流行。曲如其名，旋律輕快激昂，層層遞增，節(jié)奏明快，音浪疊起疊落，一張一弛，音樂富有動(dòng)力，給人以奮發(fā)上進(jìn)的積極意義。
2、作品感知
播放作品主題片段，學(xué)生感受廣東音樂的柔美細(xì)膩。提問:①《步步高》的音樂特點(diǎn)是什么?演奏時(shí)應(yīng)注意什么?(音樂特點(diǎn)是一氣呵成，演奏時(shí)應(yīng)注意流暢);②《步步高》在實(shí)際演奏時(shí)是如何進(jìn)行二度創(chuàng)作的?是否可以反復(fù)演秦?華(全曲可以重復(fù)演奏兩到三遍，最后一遍可以稍微加快速度，形成對(duì)比)。
3、深入分析:
反復(fù)聆聽作品，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論樂曲中的"4”音的音高。(“4”音可以演奏成介于“4”與“#4”之間的音，更體現(xiàn)廣東音樂“七音律乙反”調(diào)式特色)。
4、旋律演唱.
學(xué)生獨(dú)立視唱作品旋律，可先慢速把握音準(zhǔn)，再按原速演唱，熟練后將廣東音樂的特點(diǎn)融入演唱中。教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱譜例所示旋律。注意:將廣東音樂輕快、柔美的感覺表現(xiàn)出來。
5、樂曲配器，
請(qǐng)同學(xué)們分成兩大組，根據(jù)樂曲特點(diǎn)與樂曲聲部結(jié)構(gòu)要求，為每個(gè)聲部選配恰當(dāng)?shù)臉菲�，各組可自主選出一位指揮寫出選配方案。
學(xué)生討論得出:
主旋律樂器:高胡、中胡、二胡、笛子和聲樂器:揚(yáng)琴、笙、琵琶、中阮低音樂器:大提琴、低音提琴打擊樂器木魚、排鼓、鈴鼓
6、分組排練
請(qǐng)學(xué)生們按照分組排練。注意:樂曲開始部分的速度不宜太快，注意換氣位置與弓法，各聲部長統(tǒng)一好吹管樂換氣位置與弓弦樂器弓法;指揮應(yīng)把握好和聲聲部中0X0X空拍位置的準(zhǔn)確提示，確保演奏節(jié)奏準(zhǔn)確一-致。
7、合奏展示
學(xué)生們各司其職，展示排練成果。教師指導(dǎo):同學(xué)們非常棒，在樂曲流暢、節(jié)奏、各聲部平衡方面都有明顯進(jìn)步，但在音樂風(fēng)格、力度、速度上還可以做得更好。
三、鞏固總結(jié)。
《步步高》可以說是廣東音樂的一張名片，人們一提到廣東音樂，首先就會(huì)想起《步步高》作曲呂文成也是廣東音樂獨(dú)有樂器--高胡的發(fā)明者。同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，樂器選配恰當(dāng)，各聲部合作也很默契，希望在:今后的學(xué)習(xí)中更加喜愛中國傳統(tǒng)絲竹音樂，并將其傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì):略
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