本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。

　　2020年下半年高中美術(shù)教師資格證面試真題：

　　試講題目一：《如何欣賞書法作品》

　　1題目:如何欣賞書法作品

　　2.內(nèi)容:

　　3基本要求:

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握多角度欣賞書法作品的方法;

　　(2〉教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié);

　　(3)十分鐘之內(nèi)講完。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：實(shí)物展示，導(dǎo)入新課

　　教師展示一幅書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且提問學(xué)生：“同學(xué)們你們平時生活中有沒有練習(xí)過書法呢”?

　　學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問：“那同學(xué)們認(rèn)識這幅書法作品是什么字體嗎”?繼而向?qū)W生講解書法是有書體的分類的，我國的書法像中國畫一樣也有很多珍品，由此導(dǎo)入新課《如何欣賞書法作品》。

　　環(huán)節(jié)二：思維拓展，直觀感知

　　教師展示王羲之《蘭亭序》作品，介紹這幅作品屬于行書，并且簡單介紹書法的分類。提問學(xué)生看到之后有什么感受，學(xué)生回答感覺到非常的秀美感覺這幅作品像一首抒情詩，教師繼而總結(jié)《蘭亭序》的書法風(fēng)格是秀美多字、沉穩(wěn)內(nèi)斂。

　　環(huán)節(jié)三：對比觀察，形式分析

　　1.教師繼續(xù)呈現(xiàn)《蘭亭序》，提問學(xué)生仔細(xì)觀察作品的字有什么特點(diǎn)，由此總結(jié)出字字意別、疏密有致、行與行顧盼生姿的章法結(jié)構(gòu)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆特征，并小組討論。學(xué)生討論后得出作品用筆是變化多端的，教師繼而總結(jié)用筆的特點(diǎn)：正鋒測鋒、轉(zhuǎn)筆折筆。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察局部的“坐”、“絲”、“樂”、“慨”等字內(nèi)部的特點(diǎn)，由此總結(jié)出《蘭亭序》的用筆加入了牽絲映帶，使點(diǎn)畫更為婀娜多姿，起到了裝飾作用。

　　4.教師提問學(xué)生作品中的“之”字有什么特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察比較，總結(jié)出作品中二十多個“之”字無一雷同，各具神采。

　　環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟，感受內(nèi)涵

　　1.教師向?qū)W生介紹《蘭亭序》創(chuàng)作背景，結(jié)合文意體會書法家積極入世的情感。

　　2.教師向?qū)W生介紹篆書、隸書、草書、楷書、行書書法的發(fā)展演變與各種書體的特點(diǎn)。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書比篆書書寫簡易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點(diǎn)，變化莫測;楷書結(jié)構(gòu)方正。

　　環(huán)節(jié)五：比較欣賞，鞏固升華

　　教師請學(xué)生任意欣賞一幅書法作品，從章法結(jié)構(gòu)與用筆特征等方面進(jìn)行欣賞。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，并且讓學(xué)生在課下完成《祭侄文稿》200字的欣賞、評述。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　試講題目二：《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》

　　1、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)

　　2.內(nèi)容:

　　(1)環(huán)境雕塑是安置在公共空間美化和裝飾環(huán)境的雕塑作品,是城市建設(shè)和環(huán)境藝術(shù)的重要組成部分。環(huán)境雕塑與地區(qū)文化互為映襯，在美化環(huán)境﹑體現(xiàn)本地文化、彰顯時代精神等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

　　(2)環(huán)境雕塑的創(chuàng)作過程包括構(gòu)思﹑定稿、放大制作﹑運(yùn)輸、安裝及后期處理、布置雕塑環(huán)境等。

　　3基本要求:

　　(1)10分鐘之內(nèi)講完;

　　(2)教學(xué)過程中至少要設(shè)置3個有效提問;

　　(3)注意教學(xué)過程中要有互動;

　　(4)通過演示和板書，知識點(diǎn)講解清晰和完整。

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　教師多媒體展示漢代的《擊鼓說唱俑》和秦代《秦始皇陵兵馬俑》作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ髌返母惺�。并提出問題：古代的雕塑有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生觀察并思考，教師總結(jié)：秦代雕塑寫實(shí)逼真，漢代雕塑寫實(shí)生動。進(jìn)而提出問題：隨著時間的推移，時代不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代雕塑又有著怎樣的特點(diǎn)呢?它與傳統(tǒng)雕塑有何不同呢?從而揭示課題《環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)》。

　　活動二：描述分析

　　1.概念

　�、俳Y(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，提問問題：生活中見到過哪些雕塑作品?談一談對雕塑的理解?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：所謂雕塑，就是運(yùn)用一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過雕、刻、塑等手法，創(chuàng)造出各種立體藝術(shù)形象的藝術(shù)門類。由于制作方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。

　�、谡故尽饵S河母親》《圣德列薩祭壇》《和平少女》等作品，引導(dǎo)學(xué)生找出屬于環(huán)境雕塑的作品。

　　學(xué)生練習(xí)，教師總結(jié)：在公共空間美化和裝飾環(huán)境的雕塑作品稱之為環(huán)境雕塑。

　　2.作用、特點(diǎn)

　　①欣賞《黃河母親》，這件作品刻畫了怎樣的形象?

　　學(xué)生思考回答：一位母親側(cè)臥懷抱著孩子，眼神安逸慈祥。

　�、诳吹阶髌窌r有何感受?作品傳達(dá)怎樣的思想?

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：整體造型由“母親”和“男嬰”構(gòu)成，是一位神態(tài)嫻雅的母親側(cè)臥黃河岸邊，看護(hù)著懷抱中幼兒的情景。分別象征了哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親和快樂幸福、茁壯成長的華夏子孫。該作品是同類型作品中較早體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長、氣度大方、不斷創(chuàng)造文明的時代精神的作品;暖色的花崗巖與黃河的顏色相呼應(yīng)，形體塊面處理單純化。

　�、蹖Ρ取饵S河母親》與《國王與王后》，探討作品與所處環(huán)境的關(guān)系?

　　學(xué)生以四人為一組思考并回答，教師總結(jié)：《黃河母親》位于黃河的上游蘭州，暗示哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親哺育著中華兒女�！秶跖c王后》位于自然環(huán)境中，襯托增加了這尊雕塑意味無窮的歷史感與神秘感，這仿佛是向人類原始文明的呼喚�？傊�，環(huán)境與雕塑的寓意存在著密不可分的聯(lián)系。

　　活動三：示范講解

　　1.教師以“孔雀”為例，具體示范雕塑的制作過程。

　　①構(gòu)思主題②描繪定稿③選擇相應(yīng)材料④調(diào)整細(xì)節(jié)，制作成品。

　　2.組織學(xué)生四人為一小組，創(chuàng)作時間為20分鐘，確定主題，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，同時提示創(chuàng)作要點(diǎn)：主題突出，形式新穎，符合環(huán)境意義。

　　活動四：實(shí)踐展評

　　在學(xué)生創(chuàng)作完成后，以“環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)展”為主題，進(jìn)行班級展覽，同時進(jìn)行自評、互評及教師點(diǎn)評，可從造型、寓意、作品與環(huán)境等方面進(jìn)行評價(jià)。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)環(huán)境雕塑的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)與環(huán)境的美。

　　2.尋找身邊的環(huán)境雕塑，并查找資料了解雕塑背后的意義。

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　試講題目三：《中國民間美術(shù)》

　　1.題目:《中國民間美術(shù)》

　　2.內(nèi)容:

　　1.民間美術(shù)是勞動人民創(chuàng)作的用以表達(dá)審美理想、美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動的和日常生活應(yīng)用及流行的美術(shù)。

　　2.常見的民間美術(shù)品類有:剪紙、年畫、刺繡、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。由于依據(jù)的角度和標(biāo)準(zhǔn)不同，民間美術(shù)的分類方式也不盡相同，大致可分為:平面造型、立體造型和綜合造型。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解民間美術(shù)的門類;

　　(3)重點(diǎn)賞析圖中所示作品，總結(jié)中國民間美術(shù)的特征;

　　(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理， 配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

　　(5)寫出教學(xué)過程的主要步驟。

　　【試題解析】

　　一、引大入勝，情境導(dǎo)入

　　視頻展示，創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生展示“剪花娘子”庫淑蘭剪紙創(chuàng)作的視頻，并向?qū)W生介紹和提問:視頻中的這位老大娘叫庫淑蘭，她只是一位普通的農(nóng)村婦女，卻憑借一把剪刀，一雙巧手，獲得了聯(lián)合國教科文組織的承認(rèn)，農(nóng)村老大娘也能成為藝術(shù)家么?為什么?以此引出伸民間美術(shù)》的話題，順勢導(dǎo)入新課。國華

　　二、欣賞作品，初步感知。

　　1、初識作品:

　　教師:多媒體展示庫淑蘭等民間藝術(shù)家的民間美術(shù)作品;引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問:看到作品的第一感受是什么 ，你能嘗試說說什么是“民間美術(shù)”么? ;學(xué)生暢所欲言，說說自己對作品的第一印象，教師引導(dǎo)總結(jié)并明確:民間美術(shù)就是普通勞動人民制作的美術(shù)作品，用以表達(dá)審美理想、美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動的和日常生活應(yīng)用及流行的美術(shù)。

　　三、自主探究，深入理解

　　1、多媒體與實(shí)物展示相結(jié)合的方式，為學(xué)生皇現(xiàn)一組民間美術(shù)的作品，提問:民間美術(shù)都有哪些品類?

　　明確;常見的民間美術(shù)品類有剪紙、年畫、刺繡\皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。

　　2、提問:如果進(jìn)行造型特征，你會如何將這些作品歸類，常識為它們的分類起個名字。明確:按照造型特征分類大致可以分為平面造型、立體造型和綜合造型。

　　四、賞析作品，總結(jié)歸納

　　1、教師出示庫淑蘭的剪紙作品《春來了》，請學(xué)生從造型、色彩等角度對作品進(jìn)行賞析。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)總結(jié):作品造型夸張、用色生動。深紅色的小馬與黑色裝束、白色面孔的人物構(gòu)成畫面主體，與黃、綠、藍(lán)、白、紅、黑等符號化的不同圖案構(gòu)成了和諧的整體。利用色彩的面積對比和相互呼應(yīng)，畫面中的形象活潑而充滿律動感，色彩既穩(wěn)重又協(xié)調(diào)，形成了艷麗而不失明快的鄉(xiāng)土浪漫風(fēng)格。

　　2、教師展示更多民間美術(shù)的作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提問:通過這些作品的欣賞，你能嘗試總結(jié)民間美術(shù)的基本特征么?

　　明確:民間美術(shù)具有造型夸張、變形，色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈的造型特征，同時作品中蘊(yùn)含了藝術(shù)家對于生活的美好愿景，作品具有寓意性和象征性。

　　五、鞏固練習(xí)而

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從教材中選取自己喜歡的民間美術(shù)作品，說一說喜歡它的，原因以及這件作品的藝術(shù)特征，將自己的觀點(diǎn)與全班同學(xué)分享，并相互評價(jià)各自的觀點(diǎn)。

　　六、鞏固小結(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

　　七、課后拓展

　　有人認(rèn)為:在科技發(fā)展的今天，民間美術(shù)已經(jīng)失去了存在的價(jià)值。你同意這種觀點(diǎn)么?撰寫一篇短文論述自己的觀點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì):略

　　試講題目四：《現(xiàn)代雕塑-母與子》

　　1.題目:《現(xiàn)代雕塑-母與子》賞析

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

　　(3)在教學(xué)中提出3個有效的課堂問題;

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生通過作品了解現(xiàn)代雕塑的特點(diǎn)。

　　【試題解析】

　　一、引人入勝，歌曲導(dǎo)入

　　演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生學(xué)習(xí)營造活潑氛圍，老師為學(xué)生演唱歌曲《母親》，并且

　　提問:這是贊頌誰的歌曲，你和母親有哪些難忘的回憶?以此引出《母與子》的話題，順勢導(dǎo)入新課。

　　二、認(rèn)識作者，初步感知:華

　　1、初識作品

　　教師多媒體展示亨利.摩爾的《母與子》;引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問:看到作品的第一感受是什么? ;

　　學(xué)生暢所欲言，說說自己對作品的第一印象。

　　2、認(rèn)識作者

　　請學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息與課本中的內(nèi)容，分別介紹自己所明確:亨利。摩爾，英國雕塑家。摩爾的雕塑不僅受古希臘文化、原始藝術(shù)風(fēng)格、墨西哥瑪雅文化等影響，更與他個人經(jīng)歷和愛好息息相關(guān)。

　　三、深入理解，賞析作品

　　引導(dǎo)學(xué)生采用“四步法”進(jìn)行賞析，明確描述、分析、解釋、評價(jià)的步驟。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，明確:描述:以為母親斜臥在地，懷里抱著較小的嬰兒。分析:這件作品主要運(yùn)用了凹陷、孔洞等創(chuàng)作手法，凹凸、虛實(shí)的處理使雕塑本身充滿強(qiáng)烈的張力，從不同角度欣賞均有奇異之美，給人巨大的想象空間。

　　解釋:作者不想表現(xiàn)女人的美麗，而是想通過這樣的方式表現(xiàn)“女人的堅(jiān)強(qiáng)”，更注重認(rèn)像心理和精神的傳達(dá)。評價(jià):亨利.摩爾有著自己獨(dú)特的創(chuàng)作手法，作品充滿強(qiáng)烈的個人色彩，更加貼近自然界的物象，散發(fā)出一股神秘的力量。

　　四、總結(jié)歸納，掌握知識

　　1、提問:通過欣賞亨利摩爾的《母與子》我們能總結(jié)出亨利摩

　　爾的藝術(shù)基本特征么?

　　明確:他的創(chuàng)作最重要的特色是每一件作品有其本身內(nèi)在蘊(yùn)積

　　的能量。他不追求作品愉悅?cè)说母泄�，而是表現(xiàn)一種感人的精

　　神力量。

　　2、為學(xué)生再展示幾件現(xiàn)代雕塑的作品，并提問&是否通過亨利，摩爾和其他藝術(shù)家的幾件作品可以歸納出西方現(xiàn)代雕塑的特征?明確:現(xiàn)代雕塑更多采用抽象性的語言，遠(yuǎn)離物質(zhì)而接近本質(zhì)，否定傳統(tǒng)的形態(tài)與藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　五、鞏固小結(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

　　六、布置作業(yè)感

　　欣賞亨利。摩爾的其他作品，用電子相冊的方式制作亨利，摩爾的藝術(shù)導(dǎo)覽小冊子。

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　試講題目五：《中國古典園林》

　　1.題目:《中國古典園林》

　　2.內(nèi)容:

　　1.中國有悠久的造園傳統(tǒng)。我國古典園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲理觀念、文化意識和審美情趣。園林通過在有限的空間中疊山理水、栽植花木，營建充滿詩情畫意的寫意山水空間，使人“不出城廓而獲山水之怡，身居鬧市而得林泉之趣”，達(dá)到“雖由人作，宛自天開”的藝術(shù)境界。

　　2.中國古典園林可稱為“立體的山水畫”，在造園過程中常常將“意在筆先”“疏密得當(dāng)"“藏露相宜”“虛實(shí)相生”等畫理、畫法和畫意融入其中，追求“以小見大”“ 曲徑通幽”“宛若天成”的意境，體現(xiàn)出濃郁的中國傳統(tǒng)美學(xué)趣味。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)以蘇州園林為例，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古典園林的特征;

　　(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理;配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適:當(dāng)板繪)

　　(4)寫出教學(xué)過程的主要步驟。

　　【試題解析】

　　一、引大入勝，音樂導(dǎo)入

　　為抓住學(xué)生的注意力，播放昆曲《牡丹亭》選段，并提問:這是哪的地方戲曲?因?yàn)榍榕c園林藝術(shù)情景交融，以此引出《中國古典園林》的話題，順勢導(dǎo)入新課。

　　二、欣賞作品，初步感知

　　多媒體展示古典園林的相關(guān)紀(jì)錄片片段，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是中國古典園林建筑?明確:中國古典園林藝術(shù)是指以江南私家園林和北方皇家園林為代表的中國山水園林形式。在中國傳統(tǒng)建筑中，古典園林是獨(dú)樹一識有重大成就的建筑。

　　三、自主探究，深入理解

　　1.教師展示一組古典園林的圖片，并提出問題:在園林中都能夠:看到些什么?

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，師生總結(jié)，明確:山、水、植物與建筑。

　　3.繼續(xù)欣賞并，提問:園林建筑中都具有哪些建筑形式?

　　明:確:園林建筑按照其在園林中的功能和作用，主要分為廳堂、樓閣、亭、廊、肪、榭、軒、齋、房、室，根據(jù)建筑周圍的環(huán)境條件、園林的總體布局、地形地貌等客觀因素以及人在游憩

　　4.展示蘇州園林的代表拙政園的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生分析從結(jié)構(gòu)特征、造園手法等方面分析蘇州園林的藝術(shù)特征，并思考園林的意境;是如何形成的。

　　明確:蘇州園林的自然美是變而不亂、雜而有章的。在造園手法上有借景、分景、對景等方式體現(xiàn)美學(xué)意境，蘇州園林的造景曲折婉轉(zhuǎn)、無限延伸，“移步換景，別有洞天。

　　中國園林巧用建筑的平面布局，間隔以山、水、樹、石、橋等，追求曲徑通幽、以小見大、以簡代繁，在有限中體味無限的美學(xué)境界，在具體造園技巧上講究巧于因借�！耙颉� 主要是依據(jù)地理和內(nèi)外風(fēng)景特征，用人里設(shè)施來引導(dǎo)賞景�！敖琛笔墙杈叭雸@、納景入室、取景入眼，通過遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、應(yīng)時而借的手法，將園林的空間無限擴(kuò)展，讓想象可以自由延伸。這里所蘊(yùn)含的詩情而意，也是營造意境的重要組成部分。

　　四、積極思考，總結(jié)歸納

　　學(xué)生思考:中國古典園林建筑的基本特征是什么?

　　分組討論，師生總結(jié):中國園林的園中景物均為自然布局，隨著曲折的道路與游廊前進(jìn)，景色依次展開，變化不斷。在造園過程中常常將“意在筆先”“疏密得當(dāng)”“藏露相宜”“虛實(shí)相生”等畫理華畫法和畫意融入其中，追求“以小見大”“曲徑通幽”“宛若天成”的意境，體現(xiàn)出濃郁的中國傳統(tǒng)美學(xué)趣味。達(dá)到“雖由人作，宛自天開”的藝術(shù)境界。

　　五、鞏固練習(xí)

　　將中國古:典園林建筑與西方園林想對比，說一說其中的不同�？偨Y(jié):歐洲園林強(qiáng)調(diào)對稱工整的人工之美;中國園林則強(qiáng)調(diào)“宛自天開”的自然之美。

　　六、鞏固小結(jié)，

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從知識和情感兩方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　七、課后拓展

　　假設(shè)你是某著名園林景點(diǎn)的導(dǎo)游，試著設(shè)計(jì)一份關(guān)于該園林游覽的講稿。

　　板書設(shè)計(jì):略

　　試講題目六：《古羅馬建筑》

　　1.題目:《古羅馬建筑》

　　2:內(nèi)容:

　　(1)古羅馬建筑繼承了古希臘的柱式系統(tǒng)，在橢圓形競技場(又稱羅馬大斗獸場)中，建筑外圍有三層立柱，其中最底層采用的是托斯-卡納柱式(多立克柱式的簡化變體)，第二層用的是愛奧尼亞柱式，第三層則是科林斯柱式，自下往上顯得越來越輕盈。水平兩柱之間是拱券結(jié)構(gòu)，拱券可以以較小的構(gòu)體實(shí)現(xiàn)較大的空間跨度，在結(jié)構(gòu)上非常優(yōu)越，是古羅馬人從伊特魯利亞人那里借鑒而來，橢圓形競技場采用連續(xù)排列的簡形拱券包圍起巨大的觀眾席與角斗場地，最多可容納5550名觀眾，規(guī)模驚人。

　　(2)古羅馬建筑師還充分開發(fā)了火山灰加石子的混凝土材料。與石材相比，混凝土更輕，修造與運(yùn)輸更加便利，可滿足大型建筑的需求，借由新技術(shù)與新材料的開發(fā)應(yīng)用，古羅馬建筑師完成了對古希臘成就的超越。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪)

　　(3)以橢圓形競技場為例，引導(dǎo)學(xué)生了解古羅馬建筑的特征;

　　(4)寫出教學(xué)過程的主要步驟。

　　【試題解析】

　　一、激發(fā)興趣，視頻導(dǎo)入

　　為學(xué)生播放電影《角斗士》片段，邊看邊提出問題:他們在做什么?背景中的建筑你認(rèn)識么?以此引出古羅馬建筑的話題，順勢導(dǎo)入課題《古羅馬建筑》。

　　二、了解歷史，初步感知

　　1、教師為學(xué)生講述古羅馬的起源與歷史概況，學(xué)生在聆聽中初步了解古羅馬的歷史和風(fēng)土人情。

　　2、初步感知古羅馬建筑教師利用多媒體視頻的方式為學(xué)生展示古羅馬建筑的影像，邊看邊提出問題:這些古羅馬建筑給你怎樣的感受》學(xué)生暢所欲言回答問題，如:雄偉、壯觀、體量巨大等。

　　三、賞析作品，深入理解

　　1.多媒體展示古羅馬建筑《橢圓形競技場》的圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提出問題:用自己的語言描述《橢圓形競技場》的外形以及第一印象。明確:從外觀上它呈橢圓形，表面布滿蜂窩式的孔洞，建筑體量巨大。

　　2.展示《橢圓形競技場》每一層的柱式圖片，思考:每一層的柱式有什么區(qū)別，你認(rèn)識這些柱式么?

　　明確:古羅馬建筑繼承了古希臘的柱式系統(tǒng)，在橢圓形競技場(又稱羅馬大斗獸場)中，建筑外圍有三層立柱，其中:最底層采用的是托斯卡納柱式，第二層用的是愛奧尼亞柱式，第三層則是科林斯柱式，自下往上顯得越來越輕盈。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答:《橢圓形競技場》形似蜂窩狀的結(jié)構(gòu)是什么?這種設(shè)計(jì)有什么好處?

　　明確:水平兩柱之間是拱券結(jié)構(gòu)，拱券可以以較小的構(gòu)體實(shí)現(xiàn)較大的空間跨度，在結(jié)構(gòu)上非常優(yōu)越，是古羅馬人從伊特魯利亞人那里借鑒而來，橢圓形競技場采用連續(xù)排列的簡形拱券包圍起巨大的觀眾席與角斗場地，最多可容納5500名觀眾，規(guī)模驚人。

　　四、總結(jié)歸納，掌握知識

　　1、展示古羅馬建筑的細(xì)節(jié)圖，與古希臘和中國古典建筑做對比，思考:古羅馬的建筑材料有何不同，有什么特點(diǎn)?

　　明確:古羅馬建筑師還充分開發(fā)了火山灰加石子的混凝土材料。與石材相比，混凝土更輕，修造與運(yùn)輸更加便利，可滿足大型建筑的需求。

　　2、根據(jù)所欣賞的古羅馬建筑作品，回答:古羅馬建筑有怎樣的特點(diǎn)?

　　明確:古羅馬建筑能滿足各種復(fù)雜的功能要求，大型建筑物風(fēng)格雄渾凝重，構(gòu)圖和諧統(tǒng)一，形式多樣。借由新技術(shù)與新材料的開發(fā)應(yīng)用，古羅馬建筑師完成了對古希臘成就的超越。

　　五、鞏固小結(jié)

　　選取教材中自己喜歡的古羅馬建筑作品，用口述或文字的方式表達(dá)自己的看法，并與全班同學(xué)分享，學(xué)生之間相互評價(jià)，教師補(bǔ)充。

　　六、課堂小結(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

　　七、布置作業(yè)

　　建筑藝術(shù)是人類共同的文化遺產(chǎn)，思考如何保護(hù)好古羅馬建筑，并撰寫短文。

　　板書設(shè)計(jì):略

　　試講題目七：《淺浮雕賞析》

　　1.題目:《淺浮雕賞析》

　　2.內(nèi)容:

　　(1)浮雕介于圓雕和繪畫之間，是雕塑藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。浮雕附著在平面底板上，有凹凸起伏和前后高低的層次變化，因，此造成不同受光面的明暗對比，表現(xiàn)出形象的立體感和空間感。

　　(2)淺浮雕較之高浮雕的形體起伏不太大，明暗，對比不太強(qiáng)烈，但輪廓的邊緣體積較厚飽滿，適合建筑表面裝飾�！妒軅哪釜{》(浮雕，大理石)亞述時期

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

　　(3)以《受傷的母獅》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解淺浮雕的基本知識;

　　(4)寫出教學(xué)過程的主要步驟。

　　【試題解析】

　　一、激發(fā)興趣，圖片導(dǎo)入

　　為學(xué)生學(xué)生展示《人民英雄紀(jì)念碑》的機(jī)組浮雕作品，請學(xué)生選取自己熟悉的一組，講講其中的故事，教師進(jìn)而追問是否知道人民英雄紀(jì)念碑采用了哪種雕塑形式?以此引出浮雕的話題，順勢導(dǎo)入課題。

　　二、初步感知，了解概念

　　1、教師為學(xué)生展示一組浮雕的作品，并提問這種雕塑作品的類型是怎樣的，我們應(yīng)該如何稱呼它們，嘗試為它們起個名字。明確:這些雕塑叫做浮雕。浮雕介于圓雕和繪畫之間，是雕塑藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。浮雕附著在平面底板上，有凹凸起伏和前后高低的層次變化，因此造成不同受光面的明暗對比，表現(xiàn)出形象的立體感和空間感。

　　2、提問:這些浮雕作品之間有何區(qū)別，是否可以將其再進(jìn)行分類?

　　明確?浮雕通常因形體凹凸的厚薄不同而分為高浮雕與淺浮雕。

　　3、浮雕藝術(shù)與圓雕有何不同?

　　明確:浮雕的形體結(jié)構(gòu)與圓雕有顯若的區(qū)別:圓雕占有三維空間，是立體的;浮雕形體卻是附著在各種載體上，形體的輪廓線近似繪畫，相對趨于平面化。

　　三、賞析作品，深入理解

　　向?qū)W生明確深入探究淺浮雕藝術(shù)。

　　1、多媒體展示作品《受傷的母獅》，提問:嘗試描述作品中的形象，并將其在浮雕類型中歸類。明確:作品描繪了中箭受傷后后肢癱軟，而依然竭盡全力、昂首掙扎的母獅形象，屬于浮雕當(dāng)中的淺浮雕作品。

　　2、提問:這一形象有何給你怎樣的感受，試分析其藝術(shù)特征。明確:母獅形象豐滿，造型結(jié)實(shí)，突出地體現(xiàn)了亞述帝國的藝術(shù)家善于細(xì)致入微地刻畫形象的高度藝術(shù)才能。傳達(dá)出動物內(nèi)在的生命力，也體現(xiàn)了亞述人堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志，具有一種“悲劇性的壯美”。

　　3、提問:試想這一浮雕作品是雕刻在哪的?

　　明確:作品雕刻在亞述王宮的墻壁之上。

　　四、總結(jié)歸納，掌握知識

　　教師呈現(xiàn)高浮雕作品《命運(yùn)年女神》，教師提問，學(xué)生思考:對

　　比高浮雕的作品，淺浮雕藝術(shù)有怎樣的藝術(shù)特征?

　　明確:淺浮雕較之高浮雕的形體起伏不太大，明暗對比不太強(qiáng)烈，但輪廓的邊緣體積較厚飽滿，適合建筑表面裝飾。

　　五、鞏固練習(xí)

　　教師呈現(xiàn)古埃及淺浮雕作品《梅和他的妻子》，請學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行欣賞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與全班同學(xué)分享，學(xué)生之間相互評價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

　　七、布置作業(yè)

　　課后，利用手邊工具，制作一件小的淺浮雕作品，進(jìn)一步感受淺浮雕的藝術(shù)特色。

　　板書設(shè)計(jì):略

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