本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)科學(xué)《測(cè)量重力》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
激趣游戲?qū)�，教師組織學(xué)生完成跳高游戲的。并設(shè)立疑問，為什么跳起來后不能在空中停留?這個(gè)過程存在什么科學(xué)道理?生活中還有哪些地方存在這種現(xiàn)象?是誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象?
帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)家牛頓，向?qū)W生講述牛頓通過蘋果落地的現(xiàn)象引發(fā)一系列研究的故事，從而向?qū)W生講解重力的概念：由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。
教師展示文具袋、橡皮等學(xué)習(xí)物品，并向?qū)W生提問：這些物體的重力一樣嗎?如何測(cè)量這些物體的重力?從而順勢(shì)引出新課——《測(cè)量重力》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)各部分名稱
(1)教師指出物體受到的重力可以利用測(cè)力計(jì)測(cè)出，講解關(guān)于力的基本知識(shí)：包括力的單位是“牛頓”，簡(jiǎn)稱“牛”，用“N”表示。
(2)展示常見的測(cè)力計(jì)：平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)和指針測(cè)力計(jì)并出示課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
采用直觀教學(xué)的方式，給學(xué)生分發(fā)平板測(cè)力計(jì)，觀察測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并在組內(nèi)匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。
(3)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等部分組成。
活動(dòng)二：測(cè)力計(jì)的使用
(1)提出問題：測(cè)力計(jì)應(yīng)該如何使用呢?
(2)組織學(xué)生先以小組為單位探究測(cè)力計(jì)的使用方法。
教師進(jìn)行示范使用，學(xué)生觀察。之后教師詳細(xì)講解使用方法：使用前，要先將指針調(diào)到零刻度處。要等待測(cè)力計(jì)穩(wěn)定下來才能進(jìn)行讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。每個(gè)測(cè)力計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，測(cè)力計(jì)上的最大刻度就是它的最大量程。
組織學(xué)生以小組為單位，選取喜歡的物體，先估測(cè)它們所受重力的大小，再利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)交流結(jié)果
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
比一比：看誰用測(cè)力計(jì)測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
開放性作業(yè)：學(xué)生思考如果把測(cè)力計(jì)帶到月球上，測(cè)得的物體重力還一樣嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.重力和質(zhì)量的區(qū)別是什么，怎樣進(jìn)行區(qū)分?
【參考答案】
質(zhì)量和重力之間有著一定的聯(lián)系與區(qū)別。
區(qū)別：第一點(diǎn)，質(zhì)量的概念是物體所含物質(zhì)的多少，重力的概念是由于地球的吸引而使物體受到的力。第二點(diǎn)，質(zhì)量是標(biāo)量，只有大小，沒有方向;而重力是矢量，既有大小，又有方向，且重力的方向總是豎直向下的。第三點(diǎn)，同一物體的質(zhì)量的大小不會(huì)隨著位置的變化而變化，但是重力的大小會(huì)隨著地理位置的變化而變化，且高度越高，重力越小，緯度越高，重力越大。
聯(lián)系：重力與質(zhì)量的關(guān)系式是G=mg。
2.如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手操作，參與實(shí)驗(yàn)的積極性?
【參考答案】
對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，正處于身體發(fā)育十分快速的時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，喜好動(dòng)手，因此老師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，展開教學(xué)。他們對(duì)于動(dòng)手操作一般都是比較感興趣的，但是也必須注意引導(dǎo)，否則學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的目的或者沒有產(chǎn)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期待就會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，首先還是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的思考“為什么在空中的東西總是會(huì)掉落下來?”，學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望就可以進(jìn)行操作，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生來說知識(shí)閱歷淺，所以需要老師先進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|，引出測(cè)力計(jì)，再通過對(duì)于測(cè)力計(jì)方法的使用，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲。在學(xué)生能夠了解實(shí)驗(yàn)思路之后，可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，通過這樣一系列的引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生充分的參與到實(shí)驗(yàn)中來。
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