本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小壁虎借尾巴
1.題目：小壁虎借尾巴
2.內(nèi)容：
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文，理清文意;
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解三種動(dòng)物尾巴的作用;
(3)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。
參考解析：
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“是虎不上山，特別會(huì)爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長(zhǎng)�！睂�(duì)，就是我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的朋友，小壁虎，那老師想問(wèn)大家，小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書(shū)：小壁虎借尾巴)
(二)初讀感知
1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式朗讀。
2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書(shū)中插圖，問(wèn)小壁虎為什么去借尾巴?回答時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式。
【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷了尾巴。
3.這里有一根線(xiàn)(或一段紙條)誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。
【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)——可以自動(dòng)切斷。
(三)深入研讀
1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?
【明確】三次
2.小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
【明確】
(1)第一次借尾巴：看見(jiàn)了小魚(yú)，小魚(yú)要用尾巴撥水。
(齊讀小壁虎的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意請(qǐng)別人幫忙時(shí)的態(tài)度，進(jìn)行禮貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看見(jiàn)了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。
(3)第三次借尾巴：看見(jiàn)了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?
【明確】小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
(句中的“!”號(hào)，寫(xiě)出了小壁虎長(zhǎng)出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。)
總結(jié)：這句話(huà)講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。
4.再次朗讀課文并且觀(guān)看圖片，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
【明確】小魚(yú)要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)分角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動(dòng)物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請(qǐng)大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進(jìn)行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
參考解析：
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
在大家的眼中學(xué)校是怎么樣的?學(xué)校有花有樹(shù)，還有每天陪伴我們的滑梯、秋千。這些事物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。(出示天安門(mén)、新疆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看圖片當(dāng)中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就讓我們和作者一起去看看外面的世界吧!一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課《我多想去看看》�！景鍟�(shū)標(biāo)題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學(xué)生借助書(shū)上拼音解決生字詞。
2.再讀課文，思考課文主要講了什么?
明確：課文圍繞“我想去看看”，講了兩個(gè)孩子和他們爸爸媽媽的對(duì)話(huà)。
3.兩個(gè)孩子分別身處哪里?又想去哪里看看呢?
明確：一個(gè)孩子在新疆，想去北京看看;另一個(gè)孩子在北京，想去新疆看看�！景鍟�(shū)：北京、新疆】
(三)深入研讀
1.大聲地朗讀課文，讀完課文，你有什么感受?
明確：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很廣闊，還有很多地方是我們沒(méi)去過(guò)的。
2.文中的“我”為什么想去看看呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
明確：外面的世界有很多新奇的東西，在爸爸媽媽的話(huà)語(yǔ)中，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)，新疆天山上的雪蓮花非常美麗�！景鍟�(shū)：天安門(mén)廣場(chǎng)、升旗儀式、壯觀(guān);新疆、天山、雪蓮花、美麗】
3.在這篇文章中，作者擁有了什么樣的美好情感呢?
明確：表達(dá)了對(duì)于美好事物、景物的贊美，表達(dá)了對(duì)于外部世界的向往，對(duì)祖國(guó)景色河山的熱愛(ài)�！景鍟�(shū)：向往、熱愛(ài)】
(四)拓展延伸
在這篇文章當(dāng)中，我們知道了外面的世界是那么豐富多彩，那大家有什么想去的地方嗎?在課堂上分享一下吧。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：依據(jù)板書(shū)總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：課下將大家的夢(mèng)想畫(huà)在本子上吧，明天來(lái)到班級(jí)與同學(xué)分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
絕句
1.題目:二年級(jí)《絕句》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)運(yùn)用不同的方法講生字;
(3)指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確;
(4)配合教學(xué)適當(dāng)板書(shū)。
參考解析：
【試題解析】
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
介紹杜甫
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1.教師范讀詩(shī)文，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2.提問(wèn):你讀懂了什么?
要求:預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機(jī)輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補(bǔ)、連等法。
3.提問(wèn);還有什么字詞不懂?
要求:教師相機(jī)圈出，聯(lián)系詩(shī)句讀，聯(lián)系畫(huà)面讀，聯(lián)系生活讀。
4.提問(wèn):詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè)的春景圖呢?作者心情怎樣?
要求:借助拼音，讀通詩(shī)句，讀讀詩(shī)，看看圖，想想意思。
明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
三、借助詩(shī)歌，初識(shí)生字
1.讀詩(shī)歌
學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩(shī)歌， 并且標(biāo)注生字;
教師范讀，帶大家進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌;
播放音樂(lè)，和著音樂(lè)大家一起讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生字
方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教 師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的讀音，
方法二: 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，教師和其他學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)行 重點(diǎn)部位指導(dǎo)。
四、識(shí)用結(jié)合，朗讀詩(shī)歌
1.提問(wèn):誰(shuí)能來(lái)給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊
2.提問(wèn):生字詞會(huì)讀了，那么帶入詩(shī)歌，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，之后全部齊讀。
五、鞏固小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生字
六、布置作業(yè)
制作一幅畫(huà)作，內(nèi)容與詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物有關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
雷雨
1.題目:二年級(jí)《雷雨》片段教學(xué)
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘
(2)理解雷雨前中后的景象;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
查看答案
大象的耳朵
1.題目∶二年級(jí)《大象的耳朵》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣的啊�！�
小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了�！�
后來(lái)，大象又遇到了小羊。小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
小鹿、小馬，還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。
大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?
每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。
可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子就飛不進(jìn)去了。要是有小蟲(chóng)子飛來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“套、咦、豎”，讀準(zhǔn)多音字似、扇，會(huì)寫(xiě)扇、遇;
(3)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
查看答案
山行
1.題目:三年級(jí)《山行》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜﹐
白云生處有人家
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚
霜葉紅于二月花
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)生讀準(zhǔn)“徑、斜”的字音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“斜、霜”;
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;
(4)理解詩(shī)意，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的景色;
(5)適當(dāng)配有板書(shū)。
參考解析：
【試題解析】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo):一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因?yàn)橛辛舜�、夏、秋、冬，我們能看到一個(gè)美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩(shī)人一起去看看古代的秋天吧。
二、借助課文，初識(shí)生字
1 .學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。
2齊讀全詩(shī)，隨后以開(kāi)火車(chē)方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音�！皬健弊xjing，小路的意思�？梢越M成“小徑”“直徑”。“斜”讀xié，通過(guò)動(dòng)作展示“斜”字的意思，組詞。
3.教師出示生字卡片，隨機(jī)指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點(diǎn)。然后去掉拼音，分組比賽認(rèn)讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“斜、霜”。
(1)多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過(guò)程。
(2)教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空;然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。(4)結(jié)合詩(shī)文，了解該字在詩(shī)文中的意思。
2.組織識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字寫(xiě)作效果。
四、感知文章，升華情感
1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩(shī)文，注意朗讀節(jié)奏。
�、�.提問(wèn):《山行》是詩(shī)人在哪里看到的景色,此時(shí)是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩(shī)文，概括內(nèi)容。
3.提問(wèn):作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)。
4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫(huà)面，提問(wèn)。
要求:學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5.提問(wèn):結(jié)合詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)前兩句詩(shī)文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)詩(shī)意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶(hù)人家，隱約可見(jiàn)。
6.提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你讀后兩句的理解。
明確:停下馬車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。
7.配樂(lè)朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)山間秋天的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、拓展延伸，體會(huì)內(nèi)涵
引導(dǎo):風(fēng)景這么沒(méi)，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!
六、鞏固小結(jié)，加深理解
學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充:大自然是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要隨時(shí)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。
七、分層作業(yè)，提升認(rèn)知
1.制作一幅秋天的畫(huà)作，下次課展示。
2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):略
小毛蟲(chóng)
1.題目:二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》片段教學(xué)
2內(nèi)容:課文內(nèi)容略
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2〉指導(dǎo)學(xué)生從“輕盈、斑斕”想象蝴蝶的美麗，感受小毛蟲(chóng)的心情;
(3)指導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事;(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
參考解析：
【試題解析】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師引導(dǎo):同學(xué)們，上節(jié)課我們知道小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，它抽絲紡織，把自己表進(jìn)了溫暖的繭屋里。聽(tīng)說(shuō)啊，這之后，小毛蟲(chóng)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，到底發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
二、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，之后教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀,并給予反饋評(píng)價(jià)。2、提問(wèn):小毛蟲(chóng)發(fā)生了怎么樣的變化?變成了什么?
三、精讀文段，深入分析
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后可以和同桌交流討論。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)描述小毛蟲(chóng)的故事，小組之間相互交流。之后請(qǐng)小組代表上臺(tái)講述故事，生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)反饋。
五、鞏固小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。
六、布置作業(yè)
搜集和小毛蟲(chóng)一樣前后變化大的動(dòng)植物資料，下節(jié)課分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):略
羿射九日
1. 題目:二年級(jí)《羿射九日》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：課文內(nèi)容略
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-3段，找出羿射九日的原因;
(3)指導(dǎo)學(xué)生理解“炙烤”“熔化”的意思;
(4)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，不指讀;
(5)指導(dǎo)學(xué)生分享覺(jué)得神奇的句子;
(6)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
參考解析：
【試題解析】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
神話(huà)故事是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，充滿(mǎn)了豐富奇妙的想象。同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事呢?同學(xué)們交流后，順勢(shì)引出今天的課題《羿射九日》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師檢查反饋,強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。
2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?明確:羿射了九個(gè)太陽(yáng)。
三、精讀課文，深入分析
羿為什么要射九個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題再次朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后，同桌之間相互交流，分享感受。此處有提問(wèn)
教師播放視頻，學(xué)生直觀(guān)感受太陽(yáng)被炙烤的景象。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問(wèn):十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來(lái)是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺(jué)得神奇的地方嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)反饋。
五、歸納總結(jié)
學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。
六、布置作業(yè)
課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)略
更多小學(xué)語(yǔ)文教資面試真題：
1、《小壁虎借尾巴》
2、《我多想去看看》，要求:理解遙遠(yuǎn)，壯觀(guān)的意思，理解感嘆號(hào)
3、三年級(jí)《仙行》
4、羿射射日
5、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候
6、畫(huà)楊桃
7、杜甫的絕句
8、曉出凈慈寺送林子方
9、我是一只小蟲(chóng)子
10、花的學(xué)校
11、青蛙賣(mài)池塘
12、《端午粽》要求板書(shū)，10分鐘，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)粽子的樣子和味道，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)粽子形象大使，宣傳粽子，介紹粽子
13、《怎么都快樂(lè)》
14、《草原》
15、《送元二使安西》
16、四年級(jí)上冊(cè)第五單元第13課《白鵝》第5-7自然段
17、五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《牧童》
18、《四個(gè)太陽(yáng)》
19、亡羊補(bǔ)牢
20、如果你在野外迷了路要求:認(rèn)識(shí)“幫、辨、稠”;會(huì)寫(xiě)“幫碰”;正確流利朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
21、雷雨 要求:雷雨前中后的景象，讓學(xué)生想象畫(huà)面
22、小毛蟲(chóng)
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