“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”，就是教師的語(yǔ)言。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)教師語(yǔ)言的重要作用，全面了解教師語(yǔ)言的含義、類型，用優(yōu)秀的教師語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)。
教師語(yǔ)言，是特指學(xué)校教師在教育勞動(dòng)中所使用的符合教師職業(yè)規(guī)范的行業(yè)語(yǔ)言，教師職業(yè)工作的目的、對(duì)象、環(huán)境、方式的復(fù)雜性和特殊性，決定了教師傳遞語(yǔ)言信息方式的獨(dú)特性，本篇的教師語(yǔ)言是從廣義的語(yǔ)言人手進(jìn)行探討的。
教師的語(yǔ)言具有以下特征：
(1)個(gè)體性。教師的語(yǔ)言行為是個(gè)體行為，是為了滿足教師工作與生活的需要，在教育教學(xué)中帶著極強(qiáng)的個(gè)體色彩。
(2)主體能動(dòng)性。教師的語(yǔ)言行為在內(nèi)容和形式上，都是個(gè)人自覺主動(dòng)的行為，表現(xiàn)出較強(qiáng)主體能動(dòng)性。
(3)目的性。教師在使用語(yǔ)言的過程中，并非是盲目的，而是指向特定的目標(biāo)。
(4)規(guī)范性。由于教師用于教學(xué)或交際的語(yǔ)言必須是規(guī)范統(tǒng)用的語(yǔ)言，如普通話、拼音標(biāo)準(zhǔn)等等。
(5)整體性。教師的語(yǔ)言在對(duì)外顯現(xiàn)時(shí)，往往是多種感官共同作用，表現(xiàn)出一定的配合性，如口語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)的配合。
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