二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師出示越南戰(zhàn)爭(zhēng)中最著名的一張照片(越南戰(zhàn)場(chǎng)上，南越的戰(zhàn)斗機(jī)正在掃射士兵和平民，有些還是婦女和兒童，攝影師正好拍下了平民拼命逃離身后落下的凝固汽油彈的場(chǎng)景)，提出問(wèn)題：這張照片拍攝于哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中?照片剛剛問(wèn)世就震驚世人，引起民眾高度關(guān)注，對(duì)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)也起到了重要作用，是什么運(yùn)動(dòng)?引起學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的背景
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一單元所學(xué)越南戰(zhàn)爭(zhēng)，提出問(wèn)題：越南戰(zhàn)爭(zhēng)中后期，美國(guó)陷入了什么困境?對(duì)此，美國(guó)民眾是什么態(tài)度?學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知道美國(guó)遲遲不能獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，損失慘重，陷入了越戰(zhàn)泥潭。因此，20世紀(jì)60-70年代，美國(guó)出現(xiàn)了反戰(zhàn)浪潮。
(二)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)
1.美國(guó)青年學(xué)生
教師出示約翰遜政府把越南戰(zhàn)爭(zhēng)大規(guī)模升級(jí)后青年學(xué)生、教師大規(guī)模游行示威抗議侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，如創(chuàng)建“結(jié)束越南戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)協(xié)調(diào)委員會(huì)”，舉行“國(guó)際抗議日”“向華盛頓進(jìn)軍”等示威游行活動(dòng)，提出問(wèn)題：美國(guó)青年學(xué)生反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)是什么?學(xué)生根據(jù)所給材料及課本內(nèi)容回答，教師加以總結(jié)美國(guó)青年學(xué)生反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)：拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國(guó)外;把反戰(zhàn)思想帶入軍隊(duì);同民眾一起進(jìn)行大規(guī)模示威抗議活動(dòng);最激烈抗議美軍入侵柬埔寨。
2.美國(guó)民眾
教師接著出示反戰(zhàn)示威者在美國(guó)的十一個(gè)城市同時(shí)舉行游行示威的圖片，美軍傷亡資料，紐約的反戰(zhàn)婦女銷(xiāo)毀了征兵的檔案材料等資料，提出問(wèn)題：隨著時(shí)間的推移，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模的擴(kuò)大及越戰(zhàn)資料(如美萊村慘案)的揭露，美國(guó)民眾越來(lái)越反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)此，他們是怎么做的?學(xué)生根據(jù)所給資料及課本內(nèi)容回答、：美軍在越南制造的暴行令國(guó)內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，因此在民意調(diào)查中越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的不滿(mǎn)。他們主要通過(guò)反戰(zhàn)示威游行表達(dá)強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒。
3.美國(guó)國(guó)會(huì)
教師出示參議院對(duì)外關(guān)系委員會(huì)主席J. 威廉·富布賴(lài)特(William J. Fulbright)《權(quán)力的傲慢》一書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，肯塔基州的共和黨參議員思拉斯頓·莫特反對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的演說(shuō)詞，提出問(wèn)題：越南戰(zhàn)爭(zhēng)起先得到了國(guó)會(huì)的支持，但是在1965年后出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)變?學(xué)生根據(jù)材料回答：在美國(guó)的國(guó)會(huì)中，越來(lái)越多的人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正確性持懷疑態(tài)度。
(三)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的影響
教師播放越南戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)撤軍的相關(guān)視頻及經(jīng)典的反戰(zhàn)電影，如《西線(xiàn)無(wú)戰(zhàn)事》《現(xiàn)代啟示錄》等，讓學(xué)生小組討論美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的影響及戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的原因。學(xué)生討論過(guò)后教師總結(jié)：學(xué)生和民眾掀起的廣泛的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，迫使美國(guó)政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭(zhēng)政策，最終選擇從越南撤軍。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)名人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，下節(jié)課分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.在20世紀(jì)60-70年代的美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生和民眾采取了哪些反對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的行動(dòng)，最終迫使美國(guó)政府從越南撤軍?
【參考答案】
學(xué)生：拒絕服兵役、焚燒征兵卡;逃往國(guó)外;將反戰(zhàn)思想帶進(jìn)軍隊(duì);同民眾一起進(jìn)行大規(guī)模示威抗議活動(dòng)。
民眾：主要通過(guò)反戰(zhàn)示威游行表達(dá)強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒。此外，美軍在越南制造的暴行也令國(guó)內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，因此在民意調(diào)查中越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的不滿(mǎn);在民眾的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，還有很多著名的音樂(lè)人用自己的音樂(lè)才華表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)政府的不滿(mǎn)和抗議。學(xué)生和民眾的廣泛反抗，使美國(guó)政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭(zhēng)政策，最終選擇從越南撤軍。
2.說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的原因?
【參考答案】
兩次世界大戰(zhàn)的浩劫使世界各國(guó)人民的反戰(zhàn)和平意識(shí)空前提高;美蘇“冷戰(zhàn)”的威脅;核戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅性后果的影響;局部戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁發(fā)生;社會(huì)主義國(guó)家和各國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召和組織。
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