二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：實(shí)物展示，導(dǎo)入新課
教師展示一幅書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們平時(shí)生活中有沒有練習(xí)過(guò)書法呢”?
學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問(wèn)：“那同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幅書法作品是什么字體嗎”?繼而向?qū)W生講解書法是有書體的分類的，我國(guó)的書法像中國(guó)畫一樣也有很多珍品，由此導(dǎo)入新課《如何欣賞書法作品》。
環(huán)節(jié)二：思維拓展，直觀感知
教師展示王羲之《蘭亭序》作品，介紹這幅作品屬于行書，并且簡(jiǎn)單介紹書法的分類。提問(wèn)學(xué)生看到之后有什么感受，學(xué)生回答感覺到非常的秀美感覺這幅作品像一首抒情詩(shī)，教師繼而總結(jié)《蘭亭序》的書法風(fēng)格是秀美多字、沉穩(wěn)內(nèi)斂。
環(huán)節(jié)三：對(duì)比觀察，形式分析
1.教師繼續(xù)呈現(xiàn)《蘭亭序》，提問(wèn)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的字有什么特點(diǎn)，由此總結(jié)出字字意別、疏密有致、行與行顧盼生姿的章法結(jié)構(gòu)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆特征，并小組討論。學(xué)生討論后得出作品用筆是變化多端的，教師繼而總結(jié)用筆的特點(diǎn)：正鋒測(cè)鋒、轉(zhuǎn)筆折筆。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察局部的“坐”、“絲”、“樂”、“慨”等字內(nèi)部的特點(diǎn)，由此總結(jié)出《蘭亭序》的用筆加入了牽絲映帶，使點(diǎn)畫更為婀娜多姿，起到了裝飾作用。
4.教師提問(wèn)學(xué)生作品中的“之”字有什么特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察比較，總結(jié)出作品中二十多個(gè)“之”字無(wú)一雷同，各具神采。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟，感受內(nèi)涵
1.教師向?qū)W生介紹《蘭亭序》創(chuàng)作背景，結(jié)合文意體會(huì)書法家積極入世的情感。
2.教師向?qū)W生介紹篆書、隸書、草書、楷書、行書書法的發(fā)展演變與各種書體的特點(diǎn)。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書比篆書書寫簡(jiǎn)易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點(diǎn)，變化莫測(cè);楷書結(jié)構(gòu)方正。
環(huán)節(jié)五：比較欣賞，鞏固升華
教師請(qǐng)學(xué)生任意欣賞一幅書法作品，從章法結(jié)構(gòu)與用筆特征等方面進(jìn)行欣賞。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
教師提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲，并且讓學(xué)生在課下完成《祭侄文稿》200字的欣賞、評(píng)述。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.如何提高學(xué)生的欣賞能力?
【參考答案】
初中美術(shù)欣賞課是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：通過(guò)學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。
首先落實(shí)新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力;其次以學(xué)生為課堂主體地位，實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個(gè)任務(wù)并不是通過(guò)欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則;再次豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高和拓展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。
2.你對(duì)書法有了解嗎，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下書法的發(fā)展歷程?
【參考答案】
書法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫，使之成為富有美感的藝術(shù)作品，是以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門藝術(shù)。
書法的演變一般是指書法字體的演變。一般說(shuō)來(lái)魏晉時(shí)期既是書體的終結(jié)期，又是書法技法的集成大期。中國(guó)書法歷史悠久，書體沿革流變，書法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。篆書包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書比篆書書寫簡(jiǎn)易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書筆畫相連，省減連點(diǎn)，變化莫測(cè);楷書結(jié)構(gòu)方正。
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