二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?
(二)探究新知
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。
提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?
追問：兩艘小船之間的距離是4格，你認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?
追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。
(三)應(yīng)用新知
完成教材中的“試一試”。
學(xué)生獨(dú)立畫圖，組織匯報(bào)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?
【參考答案】
難點(diǎn)是在講解平移的過程中，同學(xué)們不能正確地?cái)?shù)出平移的格數(shù)，這里涉及到選取參照物的問題，因此我會(huì)留出時(shí)間來和同學(xué)們總結(jié)出錯(cuò)的原因，并講明同學(xué)們出錯(cuò)的原因。
2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是如何引導(dǎo)同學(xué)們正確畫出平移后的圖形?
【參考答案】
(1)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過程，明白移動(dòng)幾格的意思。
在平移的過程中，學(xué)生很容易對移動(dòng)幾格產(chǎn)生錯(cuò)覺，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)的格數(shù)理解成兩個(gè)圖形中間的空格格數(shù)。教學(xué)中可以通過課件動(dòng)態(tài)的展示平移過程，使學(xué)生通過觀察，了解平移的方向和平移的距離分表示什么意思;也可以利用實(shí)物模型，按平移的要求實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)平移的過程是整個(gè)圖形按照要求進(jìn)行平移，平移的距離是對應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形之間的方格數(shù)。
(2)探索圖形平移的畫法，發(fā)展學(xué)生在方格紙上畫平移圖形的能力。
第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)能決定圖形形狀和大小的點(diǎn)。
第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。
第三、連點(diǎn)成形。
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