二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境創(chuàng)設，引入新課

　　呈現(xiàn)學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

　　引出課題：百數(shù)表中的規(guī)律。

　　(二)引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1.引導探究。

　　(1)探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：

　　課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導學生說出第一橫行所填的5個數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。

　　(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個數(shù)，個位與十位上的數(shù)字都相同。

　　(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：(課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))

　　讓學生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?

　　師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數(shù)則相反。(在歸納時，利用課件逐步演示)

　　2.具體感知。

　　(1)填寫百數(shù)表，初步感知：

　　給十位是3的數(shù)涂上綠色;個位是3的數(shù)涂上黃色;你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)分步解構，分層感知：

　�、傥覀兿葯M著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。

　　②豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)：每一列的個位上的數(shù)都是相同的。

　�、鄄虏驴矗撼鍪疽粋�不完整的百數(shù)表，任意指出一個數(shù)，讓學生說出這是多少?如：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少……

　　(3)化整為零，深入感知。

　　想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那37呢?69呢?

　　說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(三)鞏固提高

　　1.游戲：幫數(shù)找“家”。

　　先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數(shù)的位置后，讓學生說說是怎么思考的。

　　2.按照百數(shù)表中的排列，在下面的空格中填上適當?shù)臄?shù)。

　　【答辯題目解析】

　　1.你是如何設計本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)的?

　　【參考答案】

　　首先用多媒體課件呈現(xiàn)學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

　　接著說生活中許多事情我們都必須按一定的順序做才行，我們在學習上也是如此，特別是在數(shù)學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。看，聽說我們小朋友在排隊，數(shù)娃娃們也想來表演一下。(課件出示百數(shù)表)這節(jié)課我們就來學習百數(shù)表中的規(guī)律。

　　2.本節(jié)課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　【知識與技能】通過填寫百數(shù)表，了解100以內數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。

　　【過程與方法】在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

　　【情感態(tài)度和價值觀】體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步形成良好的數(shù)學學習習慣。

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