二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師在大屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)，學(xué)生觀看，教師提問：大家都讀過哪些?哪本是你最喜愛的?為什么?學(xué)生交流回答，引入課題：《我喜愛的書》。

　　(二)觀察封面，引導(dǎo)想象

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察書籍封面，并提問：仔細觀察或回憶書的封面，都有什么信息?(書名、作者、出版社、配圖)，學(xué)生回憶，交流并回答，教師總結(jié)：書名、作者、出版社、配圖等。

　　2.教師接著提問：其中哪個信息應(yīng)該最醒目?學(xué)生回答：書名。教師說：那我們自己探究一下這些書名。

　　(三)深入分析，了解字體

　　1.了解書籍字體

　　教師：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：字體不同、大小不同、顏色不同。

　　教師講解：書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書，《猜猜我有多愛你》是在宋體的基礎(chǔ)上加粗變形的，而作者、出版社：字體比較小，是宋體。

　　2.教師接著提問：同學(xué)們怎么認識的這些書體?特點是什么?學(xué)生觀察，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)宋體特點：

　　(1)宋體：顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重。

　　教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范，教師：宋體在書籍，報紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。教師隨后講解黑體、楷體與行書特點。

　　(2)黑體：寫法通常是橫豎均勻，教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范，教師：黑體在感覺上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會更有視覺的沖擊力。

　　(3)楷體：大家寫過毛筆字應(yīng)該知道，比較規(guī)矩整齊。

　　(4)行書：寫的比較放縱流動

　　教師：哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容?請剛才說最喜愛哈利波特的同學(xué)說一說。

　　學(xué)生：這一本書是屬于魔幻文學(xué)系列小說，作者是英國·羅琳。

　　教師：應(yīng)該怎么設(shè)計該書的書名呢?是黑體的基礎(chǔ)上進行變形嗎?教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾個漂亮的書名，如三體、星紀原的等。

　　3.分析字體設(shè)計方法、原則

　　學(xué)生四人為一小組，在小組內(nèi)進行討論：通過剛才的觀察書名可以做哪一些方面的設(shè)計?字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?學(xué)生激烈討論，隨后師生共同總結(jié)出：

　　字體設(shè)計方法：外形、筆畫、結(jié)構(gòu)化變化、排列組合、大小等。

　　字體變化原則：從內(nèi)容出發(fā)、易于辨認、統(tǒng)一完整。

　　(四)示范操作，實踐練習(xí)

　　1.教師示范書名設(shè)計制作步驟，以及注意事項。

　　步驟：(1)構(gòu)思;(2)字體選擇。

　　注意事項：注意字體的大小，字體與書名語意的契合。

　　2.教師：大家已經(jīng)了解到字體特點、字體設(shè)計的方法及注意的原則。我們一起開始動手去給自己最喜愛的書進行書名設(shè)計吧。大家注意先畫出草圖，再進行細化。學(xué)生開始制作。

　　(五)展示作品，交流評價

　　教師：大家的書名設(shè)計好了，誰能說一說，你最喜愛的書的內(nèi)容?你為什么這么設(shè)計?

　　小組推選優(yōu)秀作品上臺展示，采用自評、互評、師評的評價方式，從字體選擇、設(shè)計意圖等方面進行評價。

　　(六)總結(jié)知識，拓展提高

　　教師布置作業(yè)：大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計的意圖。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你認為老師給學(xué)生布置作業(yè)有哪些要求?

　　【參考答案】

　　作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學(xué)、改進教學(xué)的重要依據(jù)及手段。教師在布置作業(yè)時要注意遵循以下原則：

　　(1)減少數(shù)量，布置少而精的作業(yè)，對應(yīng)課程要求，難度有梯度，設(shè)置必做選做。

　　(2)交作業(yè)時間靈活性原則。適當(dāng)延長交作業(yè)的時間，以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。這個尺度可以由課代表幫助把握。

　　(3)趣味性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教師如果給學(xué)生提供獨立獲取新知的機會，讓學(xué)生體驗成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　2.說一說你自己喜愛的書?

　　【參考答案】

　　凡·高自傳一書。被譽為“瘋狂的天才”的荷蘭畫家凡·高，生前潦倒，死后殊榮。比他小四歲的弟弟提奧，給凡·高物質(zhì)和精神上極大的支持和慰藉。

　　凡·高本人一生沒有留下任何別的文字材料，他的人生觀、藝術(shù)觀、個人血淚交織的辛酸史，集中反映在他致胞弟提奧的大量文學(xué)性很強的記實性書信中，即《凡·高書信選》，這是世界著名的傳記大師歐文·斯通編輯的迄今為止唯一的一部凡·高自傳。它真實地匯錄了凡·高一生窮愁潦倒而有頑強拼搏的藝術(shù)歷程;生動地描寫了他幾次纏綿悱惻、哀婉凄清的愛情經(jīng)歷。同時真實記載了他和胞弟提奧生死相依、榮辱與共的手足深情并詳細描寫了凡·高和另一位藝術(shù)巨匠高更具有戲劇性的怪誕友誼。其中情節(jié)曲折，波浪起伏、傳奇色彩濃郁，閃耀著深刻的哲理光輝和獨到的人生見解、藝木見解。此書出版是讀者的福音，受益非淺。

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