二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)設(shè)置游戲，激趣導(dǎo)入
老師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，讓學(xué)生猜表情。
學(xué)生邊猜，老師邊板書(shū)《喜怒哀樂(lè)》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)討論交流，初步感知
1.老師分別將喜怒哀愁四種表情展示出來(lái)，學(xué)生之間相互討論：
(1)這四種表情分別給你怎樣的感受?
(2)在什么樣的情況下我們才會(huì)有這四種不同的表情?
2.教師小結(jié)：喜怒哀愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無(wú)奈的感受;通常情況下遇見(jiàn)高興的事情會(huì)喜、遇見(jiàn)氣憤的事情會(huì)憤怒、遇見(jiàn)傷心的事情會(huì)哀傷、遇見(jiàn)無(wú)奈的事情會(huì)發(fā)愁。那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫(huà)作品中呢?
(三)欣賞作品，體悟情感
每位同學(xué)的課桌上都有事先準(zhǔn)備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時(shí)，學(xué)生迅速找出與之對(duì)應(yīng)的表情卡。老師提問(wèn)：畫(huà)作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫(huà)家是如何塑造這種情感的?
1.《蒙娜麗莎》，達(dá)芬奇的作品，達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的畫(huà)家，創(chuàng)造了許多優(yōu)秀藝術(shù)作品。他的《蒙娜麗莎》通過(guò)微笑傳遞出了一種自信，優(yōu)雅，高貴的氣質(zhì)，很好的體現(xiàn)出了人文主義思想。
2.《林黛玉》，這是我國(guó)藝術(shù)家劉文進(jìn)的作品，在《紅樓夢(mèng)》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫(huà)面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。
3.《張飛》，張飛在三國(guó)演義中是一個(gè)脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過(guò)對(duì)張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫(huà)的淋漓盡致。
4.《伏爾加河上的纖夫》，是列賓的代表作，通過(guò)畫(huà)面中纖夫的表情以及昏暗迷蒙空曠的背景，我們能感受到在沙皇統(tǒng)治下纖夫們惆悵、孤獨(dú)和無(wú)助的情感。
(四)游戲體驗(yàn)，加深印象
1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。
老師在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.教師講解后揭示答案。
(1)教師出示古代畫(huà)決：畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴掉落。
(2)根據(jù)之前學(xué)生拼出的五官，老師給予相應(yīng)的調(diào)整。
(五)學(xué)生實(shí)踐
1.教師出示列賓的作品《查波羅什人寫(xiě)信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中的人物表情，并選取其中一個(gè)進(jìn)行作畫(huà)步驟的示范，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
示范步驟：(1)觀(guān)察特征(2)勾勒輪廓(3)表現(xiàn)頭發(fā)(4)刻畫(huà)五官(5)整體調(diào)整。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
作畫(huà)要求：寫(xiě)生一幅人物頭像，表情要生動(dòng)，可以大膽運(yùn)用夸張變形等手法。
學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
(六)作品展示，小結(jié)作業(yè)
學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)表現(xiàn)形式在表現(xiàn)人物表情的多樣性，比如雕塑、版畫(huà)作品等。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.說(shuō)一說(shuō)你是如何制定教學(xué)三維目標(biāo)的?
【參考答案】
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)劃分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”，要求要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)美術(shù)的基本造型元素，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。所以我對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能：了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達(dá)方式，理解不同表情下的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。過(guò)程與方法：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)欣賞有不同面部表情的藝術(shù)作品，提高對(duì)不同情感的體驗(yàn)和解讀能力。
2.板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義是什么?
【參考答案】
板書(shū)是課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，板書(shū)要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生記憶深刻。美術(shù)課堂板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用;
第二，板書(shū)具有與實(shí)物不同的直觀(guān)作用;
第三，板書(shū)具有較大的靈活性。眾所周知，在多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛使用的今天，板書(shū)的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個(gè)大的缺陷：要按照別人預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，而板書(shū)的靈活性則恰到好處的彌補(bǔ)了其不足;
第四，板書(shū)有示范和審美作用。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。
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