考前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段（第一周）

　　任何類(lèi)型的考試基礎(chǔ)最重要，地基打好了才能又快又穩(wěn)地建起一座高樓。教師資格考試也是如此，基礎(chǔ)牢固才能保證之后的復(fù)習(xí)事半功倍。那就要求大家必須不斷地復(fù)習(xí)，在量變積累中向前推進(jìn)質(zhì)變的可能—即周而復(fù)始地檢驗(yàn)并前進(jìn)，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。計(jì)劃如下:

　　1.結(jié)合講義，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.

　　練習(xí)課后錯(cuò)誤的題目第一輪復(fù)習(xí)不要只想著要去背什么，或者只抓重難點(diǎn)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的掃盲上，因此，建議把所有章節(jié)看一遍，理解并掌握內(nèi)在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識(shí)點(diǎn)，最終能夠合上書(shū)復(fù)述書(shū)中的所有內(nèi)容就達(dá)到復(fù)習(xí)的效果了，如果不行就再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，我們一定要樹(shù)立起屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的決心和自信心。教育綜合理論看一遍肯定是不夠的，要想達(dá)到效果必須反復(fù)的看書(shū)和復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要注意知識(shí)的廣度又要注意加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深度的理解，特別是一些和當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)建議:

　　(1) 制定周循環(huán)學(xué)習(xí)計(jì)劃—周循環(huán)學(xué)習(xí)法。

　　就是把一周學(xué)習(xí)量提前做計(jì)劃，并循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)方法。制定周一到周六的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出1}2個(gè)小時(shí)完成，萬(wàn)一沒(méi)有完成的部分在周日補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以便于系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。制定每天的學(xué)習(xí)口標(biāo)非常重要，有了口標(biāo)就更有針對(duì)性，計(jì)劃落實(shí)也會(huì)更好。復(fù)習(xí)招教考試的過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉松，只有以一定的步伐有節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去才能取得好成績(jī)。根據(jù)中國(guó)教育考試中心的研究結(jié)構(gòu)，周單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃比每日計(jì)劃或每月計(jì)劃更有效果。所以制定每周計(jì)劃，不斷循環(huán)的過(guò)程十分重要。在此過(guò)程中要注意不要做過(guò)度的計(jì)劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，在制定計(jì)劃時(shí)要遵循量力性原則，尤其是對(duì)于一些還沒(méi)有畢業(yè)平時(shí)需要上課或者口前在工作的考生來(lái)說(shuō)，切不可定過(guò)度的計(jì)劃口標(biāo);要空著周日，因特殊情況而沒(méi)有完成的計(jì)劃周日彌補(bǔ)，并休息;當(dāng)日未完成的計(jì)劃不要拖到第二日，要果敢地跳過(guò)去，待周日再完成。拖到第二日反而會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)而更疲憊。

　　(2) 可采取多樣化的復(fù)習(xí)方法。

　　當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理，尤其是重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn);在每天系統(tǒng)復(fù)習(xí)之余可利用零碎時(shí)間在腦中進(jìn)行回顧，做到回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，尤其是晚上睡前和早上的時(shí)間更應(yīng)該利用起來(lái)，加深記憶效果。

　　(3) 復(fù)習(xí)和聯(lián)系相結(jié)合。

　　在復(fù)習(xí)完章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后應(yīng)配合做相應(yīng)的習(xí)題，自己可以準(zhǔn)備一個(gè)題本，將做錯(cuò)的題記下來(lái)以便以后查漏補(bǔ)缺。值得注意的是習(xí)題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

　　【例題1】作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了“教育的最高口的是道德”的教育家是()。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　【出題思路】本題考查考生對(duì)教育人物思想的了解。

　　【參考答案】C

　　【老師點(diǎn)睛】赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了“教育性教學(xué)”的概念，他認(rèn)為教育的最高口的是道德，正如赫爾巴特所說(shuō):“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。他把教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。

　　【提醒您】對(duì)于此類(lèi)重點(diǎn)人物的復(fù)習(xí)，切不可只抓某一個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該把這些重點(diǎn)人物的貢獻(xiàn)做一個(gè)總結(jié)和梳理，綜合記憶。比如赫爾巴特除了“教育性教學(xué)”，他的三個(gè)中心、四段教學(xué)法都是招教考試中考查的重點(diǎn)，并且可以將杜威和赫爾巴特做對(duì)比進(jìn)行記憶，這樣就可以逐步建構(gòu)起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　【例題2】胡老師抱怨她班上的學(xué)生:“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但是他們卻越來(lái)越不像話(huà)!”對(duì)學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的()觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.給予懲罰

　　D.消遲

　　【出題思路】本題考查負(fù)強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)以及強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。

　　【參考答案】A

　　【老師點(diǎn)睛】許多考生在遇見(jiàn)該題時(shí)常會(huì)混淆強(qiáng)化和懲罰，沒(méi)有區(qū)分二者之間的差別，見(jiàn)下表:

　　題干中說(shuō)“對(duì)學(xué)生不良行為的增加”，只要是行為頻率的增加即可判定是強(qiáng)化，在看題干中說(shuō)“我對(duì)他們大喊大叫”，即增加一個(gè)刺激，所以判斷是正強(qiáng)化。

　　【提醒您】面對(duì)此類(lèi)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該緊抓關(guān)鍵詞，著重區(qū)分每個(gè)概念的核心觀點(diǎn)，以便在做題過(guò)程中可以迅速撥開(kāi)云霧，找出差別。

　　在復(fù)習(xí)或做題過(guò)程中無(wú)論問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，切不可輕易放棄或忽視不理，自欺欺人。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，傾向重點(diǎn)。每一個(gè)復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)計(jì)劃中突出重點(diǎn)，做到有的放矢。

　　教師招聘考試考查的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較散，對(duì)于各學(xué)科知識(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃只是第一步，第二步就要求考生能夠建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理。思維導(dǎo)圖是教師的最大特色之一，可以在較短的時(shí)間內(nèi)過(guò)濾知識(shí)點(diǎn)，幫助考生建立教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)科框架，理解學(xué)科的內(nèi)在邏輯，并形成較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在考試過(guò)程中有利于知識(shí)的提取，避免復(fù)習(xí)時(shí)的盲口性。

　　(1)下圖是教育學(xué)的整體框架，清晰明了，重點(diǎn)突出。

　　【提醒您】教育學(xué)一共十章的內(nèi)容，有很多考生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在剛接觸教育學(xué)的知識(shí)時(shí)難免會(huì)感到內(nèi)容很多，不成系統(tǒng)，顯得困難重重，借助思維導(dǎo)圖就可以使繁雜的知識(shí)點(diǎn)豁然清晰。十章的內(nèi)容看似很多，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)可以分為三大部分，如上圖，分別是宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)和微觀教育實(shí)踐，然后考生再根據(jù)這三大部分內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)整理，就可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。

　　(2)下圖是教育學(xué)第三章“教育與人的發(fā)展”的思維導(dǎo)圖。

　　【提醒您】思維導(dǎo)圖可以幫助考生將知識(shí)點(diǎn)建立一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，標(biāo)出重難點(diǎn)，方便記憶。招教考試的形勢(shì)整體趨向靈活，零碎的記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有真正了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，才能靈活運(yùn)用該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，在考試中脫穎而出。

　　復(fù)習(xí)屬于強(qiáng)化階段。這個(gè)階段不能僅停留在復(fù)習(xí)資料或者講義上，而應(yīng)該跨上一個(gè)更高的臺(tái)階，開(kāi)始大量接觸練習(xí)題，前期的習(xí)題練習(xí)只是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，在這一階段就要以練習(xí)為主�？忌坏獪�(zhǔn)備近幾年的真題集，而且還要準(zhǔn)備一本與之配套的權(quán)威的練習(xí)題集及解析資料。從題型考查特點(diǎn)與重難點(diǎn)的角度，重溫知識(shí)是這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中的又一個(gè)重點(diǎn)口標(biāo)。可參考如下復(fù)習(xí)方法:

　　(1)把自己做錯(cuò)的題口總結(jié)到之前準(zhǔn)備的題本上，方便以后復(fù)習(xí)。

　　在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要注意題口的逐漸積累，對(duì)于自己做錯(cuò)題口的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。

　　(2)在做題中積累超綱題，將超綱題全部抄寫(xiě)在題本上。

　　招教考試是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，是一個(gè)拔高的過(guò)程，掌握一定的超綱題才能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于超綱的知識(shí)點(diǎn)也要有一定的儲(chǔ)備，特別是一些細(xì)小的，從未見(jiàn)過(guò)的知識(shí)〕

　　【例題】古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了()的概念。

　　A.教育

　　B.教學(xué)

　　C.學(xué)生

　　D.教師

　　【出題思路】本題考查考生對(duì)柏拉圖《理想國(guó)》中關(guān)于“洞穴中的囚徒”這一思想的了解。

　　【參考答案】A

　　【老師點(diǎn)睛】在《理想國(guó)》第一七卷，柏拉圖作了一個(gè)著名的比喻，其直接口的是要揭示“受過(guò)教育的人與沒(méi)受過(guò)教育的人的本質(zhì)”的不同及相關(guān)問(wèn)題，人們一般稱(chēng)之為“洞穴喻”。通過(guò)對(duì)“洞穴中的囚徒”的比喻，柏拉圖闡釋了“教育”的概念，通過(guò)教育才能學(xué)習(xí)真理，擺脫愚昧。

　　(3)模棱兩可的題口，找到清晰的答案，查漏補(bǔ)缺，加深理解。

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，希望考生們以最大的激情投人復(fù)習(xí)，把所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，在關(guān)鍵時(shí)刻可以穩(wěn)操勝券，獲得成功。在基礎(chǔ)階段將知識(shí)掌握牢固，在后期沖刺就不會(huì)手忙腳亂、負(fù)擔(dān)過(guò)重。

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