專攻難度較大的題目

　　通過幾輪的復(fù)習(xí)和總攻，大家對單選、多選、簡答等題型都達(dá)到了一定的高度，而真正的拔高題也是大家最容易失分的部分是論述、案例分析或作文題。那么，大家就應(yīng)該針對這樣的題型，做到坐下來鉆進(jìn)去，用專門的時間段來整理和鉆研論述、案例分析或作文題，總結(jié)論述、案例分析或作文題的解題技巧，多加練習(xí)，熟練掌握。

　　論述、案例分析或作文題是難度較大的題口，不是考生掌握了基礎(chǔ)知識之后，自己就能做出來的。需要總結(jié)一些解題方法和解題技巧。下面我們針對每一題舉例說明:

　　(1)論述題:自己總結(jié)簡答與論述的區(qū)別在哪里?

　　如下面這題:

　　有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。試析:

　　這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

　　【出題思路】本題考查考生對教育口的基本精神的掌握。

　　【老師點睛】

　　①這種辦學(xué)思想和做法不符合教育口的的基本精神。

　　②現(xiàn)階段我國的教育口的表述為:“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。教育口的的這一表述體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教育理念，反映了現(xiàn)階段我國教育口的的基本精神:首先，國家要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。所以，名校不僅僅是依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)校樹品牌，而是建立在所有的學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。最后，適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。打破應(yīng)試教育背景下“高分低能”的現(xiàn)象。

　　(2)總結(jié)案例分析的一些萬能的答題角度。

　　如下面這題:

　　課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤。老師當(dāng)時就惱怒起來“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。

　　請你從所學(xué)的教育學(xué)理論出發(fā)談?wù)勥@個教育問題。

　　總結(jié)案例中常用的十八種萬能答題角度:如職業(yè)道德，教師素養(yǎng)，法律法規(guī)，新課程改革。

　　【老師點睛】

　　①這位教師的行為是錯誤的。

　　②根據(jù)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地批評學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)。

　�、鄹鶕�(jù)新課改要求的新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長的。而這位教師沒有抓住學(xué)生給自己提出的意見促進(jìn)自己的成長。不符合新課改要求的教學(xué)相長原則。

　�、芨鶕�(jù)《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求，教師對學(xué)生進(jìn)行體罰違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為。

　　⑤根據(jù)教師素養(yǎng)的要求，教師不僅僅需要具備知識素養(yǎng)，更重要的是具備教學(xué)能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德素養(yǎng)和教學(xué)能力素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。⑥根據(jù)以上分析，所以這位教師的行為是錯誤的。

　　除此以外，案例分析在答題的要求和格式方面都有一些特別的要求。希望各位考生加以注意。

　　(3)寫作題

　　請根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的短文，題目自擬，文體不限。

　　學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也�！秾W(xué)記》

　　【老師點睛】

　　這一段文字的含義是:學(xué)習(xí)的人有四種過失，教學(xué)的人一定要知道它。人在求學(xué)時，有的失于貪多，有的失于寡少，有的失于輕視，有的失于中止。這四樣，是不同的心理。知道他的心理，然后能夠挽救他的過失。教育者，是使人增長美善而挽救其過失的人。

　　考生可以從自己對長善救失的理解寫說明文、議論文，還可以寫教學(xué)敘事、案例來說明教師教學(xué)中長善救失的重大作用。

　　(4)尋找本省所有歷年真題(或參加真題演練班)有針對性演練。

　　這樣做的口的有三個:

　　首先，補(bǔ)充超綱題。教師招聘考試難度較大，有很多題口是超綱題。考生考試過程中需要做到把書讀薄，然后再把薄書讀厚的過程。把書讀厚的過程就是補(bǔ)充一些超綱題。

　　其次，了解本省考試特點。比如有些地區(qū)考作文題，有些地區(qū)不考作文題。有些地區(qū)習(xí)慣案例分析出兩道題，有些地區(qū)沒有案例分析。并不是一個模板通用所有地區(qū)，考生需要收集本地歷年真題。

　　最后，很好地總結(jié)歷年題口中多次出現(xiàn)的重復(fù)題，熟悉重要知識點，對出現(xiàn)頻次特別高的題口重點掌握。

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