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2016年教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識》考點(diǎn)(30)

來源:考試吧 2016-07-11 16:50:45 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第七章 教學(xué)評價(jià)與反思

  內(nèi)容簡介

  本章主要考查教學(xué)評價(jià)的知識和能力,要求具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識,能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。本章主要以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式進(jìn)行考查?忌鷳(yīng)了解小學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容、類型和主要方法;了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法,以及教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用;能夠?qū)πW(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。

第二節(jié) 教學(xué)反思

  高頻考點(diǎn)提要

  1.教學(xué)反思的概念;2.教學(xué)反思的基本特征;3.教學(xué)反思的內(nèi)容;4.教學(xué)反思的意義;5.教學(xué)反思的類型;6.教學(xué)反思的原則;7.教學(xué)反思的方法。

  高頻考點(diǎn)速記

  一、教學(xué)反思的概念

  教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

  二、教學(xué)反思的基本特征

  (一)課堂教學(xué)是教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

  (二)探索研究和解決問題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)

  (三)追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動力

  (四)學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)

  三、教學(xué)反思的內(nèi)容

  (—)反思教學(xué)理念

  教學(xué)理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”。反思教學(xué)是否確定了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自主性、體驗(yàn)性是否得以充分體現(xiàn)。反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位,在師生關(guān)系上是否做到尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生。在教學(xué)方式上是否做到與學(xué)生平等對話,與同事是否做到教學(xué)合作。

  (二)反思教學(xué)目標(biāo)

  對教學(xué)目標(biāo)的反思主要包括:每節(jié)課有沒有明確的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是否完整;情感態(tài)度價(jià)值觀是否有機(jī)地融人課堂教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程。

  (三)反思教學(xué)過程

  課堂教學(xué)中,教案設(shè)計(jì)流程是否合理;教學(xué)情境中師生是否情感交融,學(xué)生的“智慧火花”“創(chuàng)新火花”是否得以燃發(fā)、閃現(xiàn),學(xué)生提出獨(dú)特的見解和尖刻的問題,教師如何駕馭;教學(xué)過程的突發(fā)事件備課時(shí)往往是沒有預(yù)設(shè)的,教學(xué)時(shí)是如何處理的。這些都是反思的內(nèi)容。

  (四)反思教學(xué)得失

  將教學(xué)過程中的精彩片斷詳細(xì)地記錄下來,在此基礎(chǔ)上通過反思將教學(xué)片斷不斷加以改進(jìn)、完善,供自己以后或他人在教學(xué)中使用。對教學(xué)瑕疵之處,認(rèn)真進(jìn)行回顧、剖析,找出形成原因,分析關(guān)鍵因素,探究解決策略,形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (五)教學(xué)再設(shè)計(jì)

  這是教學(xué)反思的最終目的。通過反思得出新的教學(xué)規(guī)律。教法上有啟發(fā)和探究性,知識上進(jìn)行拓展,教學(xué)設(shè)計(jì)趨向合理,對教學(xué)過程進(jìn)行再梳理、再發(fā)現(xiàn)、再研究、再創(chuàng)新。寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例.不斷升華,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

  四、教學(xué)反思的意義

  (一)教學(xué)反思有利于教案的改進(jìn)

  教案編寫很重要,但課后反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成長與提高。課后教師認(rèn)真反思,吸取教訓(xùn),捕捉課堂教學(xué)中的感悟點(diǎn),其實(shí)也是在備課。教師將教學(xué)感受記錄下來,這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,又可以為第二節(jié)備課或研究提供素材,以不斷提高自己的備課能力與研究能力。

  (二)教學(xué)反思為撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材

  教學(xué)反思是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過程的結(jié)束,又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思,一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識,發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧;在“反思一實(shí)踐一反思”的螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

  (三)教學(xué)反思有助于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

  教學(xué)反思能夠提高教師的問題意識,培養(yǎng)教師的批判性思維,提升自己理性分析問題的能力,提升教師的理論水平,實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”和“創(chuàng)造型”角色的轉(zhuǎn)變。

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