四、班級管理的模式

　　(一)常規(guī)管理

　　常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。

　　(二)平行管理

　　平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。他認(rèn)為教師要影響個別學(xué)生，首先要影響學(xué)生所在的這個班級，然后通過學(xué)生集體與教師一起去影響每個學(xué)生。

　　(三)民主管理

　　民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動地參與班級事務(wù)。

　　(四)目標(biāo)管理

　　目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

　　五、班級管理的原則

　　班級管理原則是班級管理者組織全班學(xué)生，參與學(xué)習(xí)、勞動、文體、社交等多項教育與管理活動，有效實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的指導(dǎo)思想和行動準(zhǔn)則。這是對班主任及任課教師組織班級活動、處理班級事務(wù)的基本要求。

　　(一)方向性原則

　　方向性原則就是指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。這是班級工作受社會政治、經(jīng)濟(jì)制約的客觀規(guī)律的反映，也是我國社會主義教育的性質(zhì)、目的、任務(wù)及其特點(diǎn)所決定的。

　　(二)全面管理原則

　　學(xué)生管理與一般管理活動相比有其獨(dú)特性，它要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，學(xué)生管理必須面向全體，從整體著眼。

　　(三)自主參與原則

　　自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動力。

　　(四)教管結(jié)合原則

　　教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

　　(五)全員激勵原則

　　全員激勵原則，是指激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)。

　　(六)平行管理原則

　　所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接影響去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

　　堅持平行管理原則應(yīng)遵循如下要求：第一，要組織、建立好的班集體。第二，要善于發(fā)揮班集體的教育作用。第三，要加強(qiáng)個別教育。

　　六、班級管理的方法

　　(一)調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級學(xué)生和班級整體情況，把握班級特點(diǎn)，解決班級教育管理問題的方法。

　　(二)目標(biāo)管理法

　　目標(biāo)管理法是班級教育管理者和班級學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級或個體在一定時間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級落實(shí)，通過采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。

　　(三)情境感染法

　　情境感染法是班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。

　　(四)規(guī)范制約法

　　規(guī)范制約法是用規(guī)范、制度等約束學(xué)生行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。

　　(五)輿論影響法

　　輿論影響法是班級教育管理者通過健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每個學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。健康的班級輿論是良好班集體形成的重要標(biāo)志之一。

　　(六)心理疏導(dǎo)法

　　心理疏導(dǎo)法是班級教育管理者運(yùn)用心理學(xué)知識、方法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進(jìn)行溝通，解開學(xué)生心理癥結(jié)，使學(xué)生保持心理平衡，促進(jìn)其心理發(fā)展的方法。

　　心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

　　(七)行為訓(xùn)練法

　　行為訓(xùn)練法是指在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動等實(shí)踐活動中，班級教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。

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