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第五章 教師基本能力
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本章主要考查考生作為教師的基本能力。要求考生具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和寫作的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)如Word、Excel、PowerPoint的簡(jiǎn)單操作，比較、演繹、歸納的基本方法等知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于單項(xiàng)選擇題有針對(duì)性地進(jìn)行備考。
第四節(jié) 寫作能力
高頻考點(diǎn)提要
1.常用文體知識(shí)：記敘文、議論文;2.組織剪裁材料;3.布局謀篇、安排文章結(jié)構(gòu)。
高頻考點(diǎn)速記
一、常用文體知識(shí)
所謂“文體”，是指記敘文、議論文、說明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁。大綱要求“根據(jù)需要按照選定的文體寫作”有兩個(gè)方面的含義：一是符合試題規(guī)定的文體要求。二是符合考生自己設(shè)定的文體要求。近幾年考試中作文規(guī)定“文體自選”，是為了讓每個(gè)考生盡可能地發(fā)揮自己的寫作潛能，以體現(xiàn)考試的公平性。但“文體自選”并不是對(duì)文體不做要求，行文要符合所選定的文體特點(diǎn)。選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“四不像”。
小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可能涉及的文體有記敘文、議論文。
(一)記敘文
1.定義
記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。
2.記敘文六要素
包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。在有些情況下六要素不一定都要出現(xiàn)，某些要素是可以省略的。
3.寫作方法
(1)敘述：對(duì)人物的經(jīng)歷、事物的發(fā)展過程做介紹、說明、交代。敘述是寫作中最基本、最常見的表達(dá)方式。
(2)描寫：對(duì)人、事、物、景做具體、形象的刻畫。
(3)抒情：感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)。
(4)夾敘夾議：是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
(5)說明：是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
4.記敘文分類
(1)側(cè)重寫人的記敘文：以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。
(2)側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽模阂詳⑹鍪虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《小桔燈》。
(3)側(cè)重繪景的記敘文：以描繪景物、寄托情懷為主，如《荷塘月色》。
(4)側(cè)重狀物的記敘文：以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
5.記敘文順序
(1)順敘
順敘也稱正敘，是敘述的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。
(2)倒敘
倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要把事件的結(jié)局，或某個(gè)最重要最突出的片段提到文章的前面，然后再?gòu)氖录拈_頭，按事情原有的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘的目的主要有三點(diǎn)：一是為了強(qiáng)化文章的思想內(nèi)容，而將最能表現(xiàn)中心思想的片段提到最前面加以突出強(qiáng)調(diào);二是為了增強(qiáng)文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動(dòng)人的“高潮”或“結(jié)局”先寫出來;三是為了提高表達(dá)效果，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，起到引人入勝的作用。使用倒敘時(shí)應(yīng)注意：一是倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘;二是文章開頭敘寫的內(nèi)容，必須是事情的“高潮”或“結(jié)局”，而且這個(gè)“高潮”或“結(jié)局”應(yīng)該是整件事情中最能吸引人的地方;三是必須交代清楚起止點(diǎn)，開頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡句或過渡段，界限分明且銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維混亂，影響文章思想內(nèi)容的表達(dá)。
(二)議論文
1.定義
議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。
2.議論文三要素
(1)論點(diǎn)
論點(diǎn)是作者在文章中提出的對(duì)某一個(gè)問題或某一類事件的看法、觀點(diǎn)和主張。它要求正確、鮮明、有針對(duì)性，一般表現(xiàn)在文章題目，或第一句話，或結(jié)尾。如吳晗《談骨氣》這篇議論文中，論點(diǎn)即開篇第一句話：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”
(2)論據(jù)
論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)。要想證明論點(diǎn)的正確，首先，論據(jù)必須讓人覺得真實(shí)、可信，能夠充分證明論點(diǎn)。其次，論據(jù)要具有典型性，能收到“以一當(dāng)十”的效果。最后，論據(jù)要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據(jù)。
(3)論證
論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論證方法有：
�、倥e例論證
列舉確鑿、充分、有代表性的、古今中外的事例證明論點(diǎn)。能夠具體有力地論證觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。
�、诘览碚撟C
用富有哲理性、內(nèi)涵深刻的話語以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。
�、垡谜撟C
引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等多種情況。
�、鼙扔髡撟C
用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。生動(dòng)形象地論證觀點(diǎn)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。
3.論證方式
常見的議論文論證方式有立論和駁論兩種。
(1)立論
立論，是指作者對(duì)客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。換一個(gè)角度說，立論就是運(yùn)用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點(diǎn)正確性的論證形式。如吳晗《談骨氣》，用舉例論證、引用論證等方法論證了“中國(guó)人是有骨氣的”的觀點(diǎn)。
(2)駁論
駁論文一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針鋒相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。其寫作思路為：針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象一析危害一挖根源一指辦法”的思路。
二、組織剪裁材料
如果說文章中心主旨好比“骨架”，那么材料則是“血肉”。骨架明晰，血肉豐滿，文章才“言之有物、情真意切、生氣充盈”。因此，一方面要明確文章中心，提煉文章立意;另一方面還要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行剪裁加工。
(一)確立中心、明確立意
立意即中心思想，立意的基本要求有：一是立意要貼切。立意要符合題目要求和命題意圖。如標(biāo)題為“難題”時(shí)，寫教學(xué)工作中遇到的困難最適宜。二是立意要健康。一篇文章贊揚(yáng)什么(或歌頌什么),批評(píng)什么(或揭露什么)，或說明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。三是立意要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來寫，不能分散，不能有兩個(gè)及兩個(gè)以上的中心。四是立意要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未發(fā)現(xiàn)的思想內(nèi)容。
(二)圍繞中心組織剪裁材料
豐富儲(chǔ)備材料后，還要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行剪裁加工。作文材料的剪裁加工，主要包含取舍、詳略、組織等基本環(huán)節(jié)。
取舍，是材料的組合，是指根據(jù)文章中心思想表達(dá)的具體需要精心選擇適合的材料。精心選擇,應(yīng)以求真、求新、求精為準(zhǔn)。自居易說：“感人心者，莫先乎情�！边x材求真，就是要選那些有自己的真實(shí)體驗(yàn)、真情感悟的素材。劉禹錫說：“請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”選材求新，就是要獨(dú)辟蹊徑，彰顯自己的個(gè)性�；虿蓴X躍動(dòng)著時(shí)代脈搏的材料，或推陳出新，以新的視角對(duì)舊材料進(jìn)行個(gè)性化的挖掘，賦予其新內(nèi)涵�！皩幊怎r桃一口，不吃爛梨一筐”，選材求精，就是根據(jù)文章立意，以百里挑一的嚴(yán)格態(tài)度遴選材料，使所選材料具有代表性、說服力和表現(xiàn)力，方能獲得窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神的效果。
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