五、德育過程的基本規(guī)律

　　小學(xué)德育過程是教育者按小學(xué)德育目標對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發(fā)展的過程。小學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

　　(一)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　1.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成

　　知即道德認識，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括道德知識和道德判斷兩個方面。情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力。它表現(xiàn)為：在確定道德動機時，能用理智戰(zhàn)勝欲望;在實踐道德行為時，能排除各種干擾，堅持到底：行即道德行為，是衡量一個人道德水平的重要標志。它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)道德認識、情感以及由道德需要產(chǎn)生的道德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。

　　2.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)

　　由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　(二)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程德育過程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，其實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

　　(三)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程

　　(四)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程

　　六、小學(xué)德育的原則

　　(一)導(dǎo)向性原則

　　1.基本含義

　　導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

　　2.貫徹要求

　　貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：

　　(1)堅定正確的政治方向;

　　(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;

　　(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

　　(二)疏導(dǎo)原則

　　1.基本含義

　　疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

　　2.貫徹要求

　　貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：

　　(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;

　　(2)困勢利導(dǎo)，循循善誘;

　　(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　(三)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　1.基本含義

　　尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

　　2.貫徹要求

　　貫徹這一原則的基本要求是：

　　(1)愛護、尊重和信賴學(xué)生;

　　(2)教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度;

　　(3)教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行,堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。

　　(四)教育的一致性與連貫性原則

　　1.基本含義

　　這一原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合.協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行.以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

　　2.貰徹要求

　　貫徹這一原則的基本要求是：

　　(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量;

　　(2)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合。逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò);

　　(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

　　(五)因材施教原則

　　1.基本含義

　　因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

　　2.貫徹要求

　　貫徹這一原則的基本要求是：

　　(1)深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界;

　　(2)根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”;

　　(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。

　　(六)知行統(tǒng)一原則

　　1.基本含義

　　這一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一：

　　2.貫徹要求

　　(1)加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認識;

　　(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣;

　　(3)對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則;

　　(4)教育者要以身作則，嚴于律己。

　　(七)正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

　　1.基本含義

　　這一原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。

　　2.貫徹要求

　　(1)堅持正面教育原則;

　　(2)堅持擺事實、阱道理，以理服人：

　　(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

　　(八)依靠積極因素，克服消極因素的原則

　　1.基本含義

　　這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。

　　2.貫徹要求

　　(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;

　　(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

　　(3)教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

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