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第一章 職業(yè)理念
內(nèi)容簡介
本章主要考查考生職業(yè)理念方面的基礎(chǔ)知識與基本能力,要求考生理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求、“人的全面發(fā)展”以及“以人為本”的思想內(nèi)涵,具備終身學(xué)習的意識,能夠掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法,設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W(xué)活動方式,因材施教,以促進學(xué)生的個性發(fā)展。本章內(nèi)容主要以單項選擇題和材料分析題的形式進行考查,考生需重點掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法以及教師專業(yè)發(fā)展的要求,理解終身學(xué)習的意識和教師職業(yè)的責任與價值,對于這些內(nèi)容應(yīng)重點記憶與理解。
第一節(jié) 教育觀
高頻考點提要
1.教育觀、素質(zhì)教育觀及小學(xué)素質(zhì)教育等概念;2.我國實施素質(zhì)教育的途徑與方法;3.素質(zhì)教育觀的運用。
高頻考點速記
一、素質(zhì)教育觀的基本要求
(一)教育觀
教育觀是人們對教育所持有的看法,它既受社會政治、經(jīng)濟制度的制約,又受人們對教育要素不同觀點的影響。具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認識,還有人們對教育與其他事物相互關(guān)系的看法,以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
(二)素質(zhì)教育觀
1.定義
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀,是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為,教育活動應(yīng)當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.內(nèi)涵
(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
素質(zhì)教育是以提高整個中華人民共和國所有公民素質(zhì)為根本宗旨的教育。
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。
(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育
全面發(fā)展,這是黨的教育方針的核心部分。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合,來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。
(4)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上,從差異出發(fā),以人的個性發(fā)展為目標,實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才,是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。
3.外延
素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育是終身的,不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求,而是對各級各類學(xué)校提出的要求。
(三)素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展
1.素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生
素質(zhì)教育作為一種教育價值觀念,其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象:中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率,大學(xué)教育過分專業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動的評價環(huán)節(jié)作為教育目的所在,把人的素質(zhì)的某個方面作為全部,教育活動本身和教育培養(yǎng)對象被嚴重扭曲。因此,應(yīng)試教育不僅背離了我國的教育方針,也不利于培養(yǎng)社會進步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀,把教育目的重新指向人本身,指向人的整體的、全面的素質(zhì)。
2.素質(zhì)教育觀的發(fā)展
1993年2月中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》,強調(diào)“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)”。
1996年3月由全國人大八屆四次會議批準的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》,九屆人大一次會議和二次會議的《政府工作報告》,都強調(diào)“由‘應(yīng)試教育’向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”,要“實施全面素質(zhì)教育”。
1999年1月13日國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》,提出實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”。l999年6月,中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的決定》。《決定》的產(chǎn)生標志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。
2006年6月29日,第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實施素質(zhì)教育!边@標志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面,成為國家意志。
(四)小學(xué)素質(zhì)教育
1.小學(xué)素質(zhì)教育的一般性質(zhì)
小學(xué)素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的組成部分。體現(xiàn)了與其他層次、形式素質(zhì)教育相同的性質(zhì)。小學(xué)素質(zhì)教育強調(diào)教育的基礎(chǔ)性,即小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)受教育者作為國家公民的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)當對小學(xué)生進行全面發(fā)展的教育和面向全體小學(xué)生的教育。
2.小學(xué)素質(zhì)教育的特殊性
小學(xué)素質(zhì)教育是順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。小學(xué)階段的素質(zhì)教育,必須幫助小學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),同時注重小學(xué)生自我意識、意志、道德信念的形成,為小學(xué)生終身學(xué)習、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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