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　　第三節(jié) 學(xué)習遷移

　　高頻考點提要

　　1.學(xué)習遷移的概念;2.學(xué)習遷移的分類;3.學(xué)習動機的理論;4.有效促進學(xué)習遷移的措施。

　　高頻考點速記

　　一、學(xué)習遷移的概念

　　學(xué)習遷移指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　二、學(xué)習遷移的分類

　　(一)正遷移和負遷移

　　根據(jù)遷移的結(jié)果，遷移分為正遷移和負遷移。

　　正遷移也叫“助長性遷移”、“積極遷移”，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到積極的促進作用。

　　負遷移也叫“抑制性遷移”、“消極遷移”，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生阻礙作用。

　　(二)順向遷移和逆向遷移

　　根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。

　　順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習產(chǎn)生的影響。

　　逆向遷移是指后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生的影響。

　　(三)一般遷移和具體遷移

　　根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移分為一般遷移和具體遷移。

　　一般遷移也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習的影響，即將原理、策略和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去。

　　具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習遷移發(fā)生時，學(xué)習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習之中。

　　(四)水平遷移和垂直遷移

　　根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移分為水平遷移和垂直遷移。

　　水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習內(nèi)容與后繼學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習活動之間產(chǎn)生的影響。

　　垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學(xué)習內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習內(nèi)容是不同水平的學(xué)習活動之間產(chǎn)生的影響。

　　(五)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

　　根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

　　順應(yīng)性遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

　　重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

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