第一章 教育觀
考點歸納
1.理解國家實施素質教育的基本要求。
2.掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。
3.理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點,能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象。
重點提示
一、素質教育
1999年6月13日,在第三次全國教育工作會議上,國務院頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(以下簡稱《決定》)。
該《決定》的出臺標志著我國教育正在經(jīng)歷著以實施“素質教育”為核心的第三次創(chuàng)新。它以提高國民素質為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,目的是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
1.素質教育的概念
教育部(原國家教委)《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中對素質教育作出了明確解釋:“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育!
2.素質教育的目標
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“全面推進素質教育,要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》也提出中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道。“全面提高國民素質”是素質教育的總目標。
3.素質教育的基本內容
(1)素質教育不僅僅是傳播專業(yè)知識和技能,它更重視對人的其他方面素質的培養(yǎng),特別是文化素質,因為文化素質是一種基礎性的素質,對人的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有決定性的作用。
(2)素質教育的核心思想是做人。因為良好的素質可以把外部獲得的知識、技能內化、升華為人的穩(wěn)定的品質和素養(yǎng)。
(3)素質教育的內涵是學會生存、學會關心、學會共事、學會明辨各種是非。
(4)素質教育強調人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
4.素質教育的基本特點
(1)全體性;
(2)基礎性;
(3)發(fā)展性;
(4)全面性;
(5)未來性。
5.實施素質教育的基本要求
(1)面向全體,讓每一個適齡兒童少年都能進到學校里來,進到班級中來。
(2)促進學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
(3)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
(4)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想實現(xiàn)創(chuàng)新,必須以學生主動性的發(fā)揮為前提,真正尊重和弘揚學生的主動精神。
(5)著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教,不僅要讓學生學會,更要讓學生會學,不僅給學生知識,更要給學生打開知識大門的鑰匙。
二、幼兒園素質教育
1.幼兒教育的概念
幼兒教育是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。與教育相似,幼兒教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他幼兒教育機構教育。
2.幼兒園素質教育的特點
(1)面向全體幼兒,使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。素質教育要面向全體幼兒,根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點,尋求教育對策和教育方法。
(2)使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。素質教育強調德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展,強調把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園,開啟智慧、豐富知識的學園,提高體質、增強體魄的樂園。
(3)要加強對幼兒個性和良好心理素質的培養(yǎng)。
3.幼兒園素質教育的實施
(1)重視素質教育,轉變教師教育觀念
(2)實施素質教育,提高教師的教育素質
、僖龑в變褐鲃訉W習。要讓幼兒生動、活潑、主動地學習,讓幼兒成為學習的主人。
②心中有目標,時時有教育。
、勖嫦蛉w,因人施教。
(3)貫徹素質教育,提高幼兒綜合能力
、僮⒅赜變号d趣的培養(yǎng)。
、趶娀變毫晳T的養(yǎng)成。
③重視幼兒的智力開發(fā)。
三、幼兒園教育的特點及其重要性
1.幼兒園教育的特點
(1)生活化;
(2)游戲化;
(3)活動性和直接經(jīng)驗性;
(4)潛在性。
2.幼兒教育的重要性
(1)幼兒教育對人的社會性、人格品質的發(fā)展極其重要;
(2)幼兒教育有助于幼兒認知的發(fā)展;
(3)幼兒教育有助于幼兒自我意識的發(fā)展。
四、教育價值觀
教育價值觀是人們對教育實踐和教育價值關系的根本看法,是指導、支配和評價教育行為和效的核心觀念。教育價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面,它可能被提升為一種理論,支配教育的實施;也可能潛移默化地作用于教育工作者,影響教育的行為。
自從20世紀90年代初,我國教育界提出學校教育要從“應試教育”轉向“素質教育”后,“素質教育”一詞就多次被寫進黨和國家的政策文件中,并成為廣大教育工作者的自覺語言。
首先,素質教育是強調以人為對象,以人自身的發(fā)展為目的的教育。
其次,素質教育強調學生有個性的發(fā)展。學生有個性的發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。
再次,素質教育注重可接受性,更注重可發(fā)展性。
最后,素質教育是大眾的教育。
以學生為本位、以學生的個性發(fā)展為本位、以學生的可發(fā)展性為本位和以大眾教育為本位的素質教育,是一種價值觀的轉變,也是一種思維方式的轉變,具有深遠的歷史意義和深刻的現(xiàn)實意義。
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