重點(diǎn)提示
統(tǒng)觀近幾年全國(guó)各省的教師資格認(rèn)證教育心理學(xué)考試,本章的考查重點(diǎn)是:
(1)教學(xué)目標(biāo)的分類及表述方法。
(2)運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
(3)個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)及模式。
考綱鏈接
1.教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.教學(xué)目標(biāo)的意義:(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)估;(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用;(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)的分類:(1)認(rèn)知目標(biāo);(2)情感目標(biāo);(3)動(dòng)作技能目標(biāo)。
4.認(rèn)知目標(biāo)包括:知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
5.情感目標(biāo)包括:接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。
6.動(dòng)作技能目標(biāo)包括:知覺、模仿操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。
7.教學(xué)目標(biāo)的表述:(1)行為目標(biāo):是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo);(2)心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)。
8.行為目標(biāo)具備三個(gè)要素:(1)具體目標(biāo)。即用行為動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。(2)產(chǎn)生條件。即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。(3)行為標(biāo)準(zhǔn)。即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。
9.任務(wù)分析。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過程。在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí),教師要從最終目標(biāo)出發(fā),一級(jí)子目標(biāo)、一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件,然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐級(jí)排列出來。
10.教學(xué)中的九個(gè)事項(xiàng)。加涅指出,在教學(xué)中,要依次完成以下九大教學(xué)事項(xiàng):(1)引起學(xué)生注意;(2)提示教學(xué)目標(biāo);(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn);(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為;(7)適時(shí)給予反饋;(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果;(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。
11.常用的教學(xué)方法:講解法、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)。
12.教學(xué)媒體:(1)非投影視覺輔助;(2)投影視覺輔助;(3)聽覺輔助;(4)視聽輔助。
13.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略-指導(dǎo)教學(xué):(1)復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí);(2)呈現(xiàn)新材料;(3)提供有指導(dǎo)的聯(lián)系;(4)提供反饋和糾正;(5)提供獨(dú)立的練習(xí);(6)每周或每月的復(fù)習(xí)。
14.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略:(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)。又稱啟發(fā)式教學(xué),指學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理的一種教學(xué)策略;(2)情境教學(xué)。指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略;(3)合作學(xué)習(xí)。指學(xué)生們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
15.發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)四原則:(1)教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚;(2)要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)組織教材;(3)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平,適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序;(4)確保材料難度適中,以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
16.合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施五特征:(1)分工合作;(2)密切配合;(3)各自盡力;(4)社會(huì)互動(dòng);(5)團(tuán)體歷程。
17.個(gè)別化教學(xué)及其基本環(huán)節(jié)。個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;(3)引入有序的教學(xué)材料,加以操練和練習(xí);(4)容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。
18.個(gè)別化教學(xué)的經(jīng)典模式:(1)程序教學(xué),是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué),以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)。(2)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI),是使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者,以呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。(3)掌握學(xué)習(xí),是由布魯姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。
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