第八章 班級(jí)管理
1、班級(jí)：班與級(jí)是一種統(tǒng)稱，它包含著教學(xué)班和年級(jí)。教學(xué)班主要是以年齡相近，教學(xué)進(jìn)程相同，由一定數(shù)量的學(xué)生組成的群體，是學(xué)校管理和教學(xué)中的最基層單位。(最早正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育字伊拉斯謨。)
2、最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯——《大教學(xué)論》。
2、班級(jí)管理的基本理論：整合分理論(整體把握、科學(xué)分解、組織綜合)、人本管理理論(人是班級(jí)管理的核心要素、學(xué)生是班級(jí)管理的主體)、實(shí)踐鍛煉理論(①實(shí)踐鍛煉是學(xué)生素質(zhì)提高和能力發(fā)展的基礎(chǔ)②班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和師生間、同學(xué)間的的交往是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主要形式。)、調(diào)節(jié)控制理論(①班級(jí)系統(tǒng)的發(fā)展和整體功能的實(shí)現(xiàn)需要實(shí)施有效地控制②信息反饋是班級(jí)系統(tǒng)控制的保證)、整體育人理論(學(xué)生是完整的個(gè)體、影響學(xué)生發(fā)發(fā)展的因素素紛繁復(fù)雜)。
3、怎樣建立一個(gè)良好的班集體?①確立班集體的奮斗目標(biāo)②培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)③實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化④發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量⑤開展各種有意義制度的教育活動(dòng)。
4、班級(jí)制度管理的基本環(huán)節(jié)：擬定實(shí)施細(xì)則;宣傳、教育;監(jiān)督、評(píng)比;總結(jié)、獎(jiǎng)懲。
5、班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容包括：①明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。②建立行之有效的班級(jí)教學(xué)秩序③建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)。④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6、班主任：是學(xué)校教學(xué)工作的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級(jí)管理的直接組織者。
7、班主任所擔(dān)任的角色：①班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者②班主任是班級(jí)情緒氛圍的調(diào)控者③班主任是生命發(fā)展的促動(dòng)者
8、班主任的工作方法：情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、說理教育法、獎(jiǎng)懲激勵(lì)法、目標(biāo)管理法、因勢利導(dǎo)法、心理疏導(dǎo)法。
9、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵：專業(yè)道德、專業(yè)職責(zé)、專業(yè)能力。
10、班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容：①學(xué)會(huì)人文關(guān)懷②學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)。
11、班主任專業(yè)化的原則：主體性原則、實(shí)踐性原則。
12、促進(jìn)班主任專業(yè)化的措施：行動(dòng)研究、反思總結(jié)。
相關(guān)推薦：
2011年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》論述練習(xí)題及答案
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
