陜西2011年中學教育學知識要點考前必看：第六章

第六章 教學理論

　　1、教學：是教師教、學生學的統(tǒng)一活動;在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。

　　2、我國近年來有關教學本質的不同認識：特殊認識說、發(fā)展說、實踐說、交往說。

　　3、教學本質的認識：①教學是教與學統(tǒng)一的過程②教會學生學習是教學本質的具體規(guī)定③育人性是教學本質的核心特征。

　　4、教學的意義：①教學是傳授知識經驗、促進學生發(fā)展的最有效的形式②教學是進行全面發(fā)展教育、實現培養(yǎng)目標的基本途徑③教學是進行文化傳承、促進社會發(fā)展的重要手段。

　　5、教學的任務：①引導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能②充分發(fā)展是學生智力和創(chuàng)造才能，教會學生學會學習。③發(fā)展學生體力，培養(yǎng)學生高尚的道德、審美情趣并奠定科學的世界觀④關注學生的差異，促進學生個性的發(fā)展。

　　6、教學原理：就是在對教學本質及規(guī)律認識的基礎上，對教學(課堂教學)進行組織和改進的科學理論。

　　7、教學的基本原理應包括：科學性原理(直觀性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則和理論聯(lián)系實際原則)、發(fā)展性原理(量力性原則和因材施教原則)、主體性原理(啟發(fā)性)、育人性原理(教育性原則)和反饋性原理(反饋調節(jié)原理)。

　　8、直觀手段有以下三種：實物直觀、模擬直觀、語言直觀。

　　9、在教學中如何貫徹直觀性原則：①恰當地選擇直觀手段②直觀是手段不是目的③在直觀的基礎上提高學生的認識。

　　10、如何在教學中貫徹系統(tǒng)性原則：①必須按照教學大綱的順序進行教學②教學必須由近及遠、由淺入深，由簡到繁。③根據具體情況進行調整。

　　11、如何在教學中貫徹鞏固性原則：①在理解的基礎上鞏固②保證鞏固的科學性③鞏固的具體方式要多樣化。

　　12、如何在教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則：①重視理論知識的學習②注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學生的能力③聯(lián)系應從多方面入手。

　　13、如何在教學中貫徹量力性原則：①重視兒童的年齡特征和關鍵期。②了解學生發(fā)展的具體特點③恰當地把握教學難度。

　　14、如何在教學中貫徹因材施教的原則：①充分了解學生②尊重學生的差異③面向每一個學生。

　　15、如何在教學中貫徹啟發(fā)性原則：①樹立正確的師生觀，建立民主平等的師生關系。②激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，教給學生主動學習的方法。③引導學生積極思維，發(fā)展創(chuàng)造性，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　16、如何在教學中貫徹教育性原則?①在教學科學性的基礎上進行思想教育②充分挖掘教材內在的思想性。③注重教學藝術和言傳身教。

　　17、如何在教學中貫徹反饋調節(jié)原則?①通過多種渠道，及時獲得學生學習的各種反饋信息②對獲得的反饋信息及時評價，對教學活動作出適當調節(jié)③培養(yǎng)學生自我反饋調節(jié)能力

　　18、教學組織形式就是教學活動中都是和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。(個別教學是歷史上最早出現的教學組織形式)

　　19、班級授課制：是以班為單位進行的集體教學，它有規(guī)定的教學時間、教學場所、教師和學生，并要求教師根據國家規(guī)定的課程計劃、課程標準的要求和教材開展教學工作，課堂教學是班級授課制的基本表現形式。

　　20、班級授課制的基本特征：班、課、時。

　　21、對班級授課制的評價：優(yōu)越性：①有利于提高教學效率。②有利于發(fā)揮教師的主導作用③有利于發(fā)揮學生集體的教育作用。局限性：①不利于學生主體性的發(fā)揮②不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力③不能很好地適應教學方法的多樣性④不利于因材施教⑤彼此之間缺乏分工與合作。

　　22、最佳的教學組織形式主要表現為：分層教學、小組合作教學和小班教學。

　　23、分層教學是將學生按照智力測驗分數和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。

　　24、分組教學的優(yōu)點：可以適應學生的興趣和差異，便于實行因材施教，使優(yōu)秀學生擴大知識面，早日成才，也可以保證落后的學生掌握基礎知識，達到教學基本要求。其缺點是在管理上比較復雜，而且加重了教師的負擔。

　　25、小組合作學習的基本要求包括：科學分組和分工、精心設計討論、適時引導和調控、及時反饋和評價。

　　26、小班教學要注意以下問題：①取消教師分科任教②改革現的班級制度以保證給予學生均等的機會

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