第六章 教學(xué)理論
1、教學(xué)：是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動;在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。
2、我國近年來有關(guān)教學(xué)本質(zhì)的不同認(rèn)識：特殊認(rèn)識說、發(fā)展說、實(shí)踐說、交往說。
3、教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識：①教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程②教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)本質(zhì)的具體規(guī)定③育人性是教學(xué)本質(zhì)的核心特征。
4、教學(xué)的意義：①教學(xué)是傳授知識經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式②教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑③教學(xué)是進(jìn)行文化傳承、促進(jìn)社會發(fā)展的重要手段。
5、教學(xué)的任務(wù)：①引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能②充分發(fā)展是學(xué)生智力和創(chuàng)造才能，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。③發(fā)展學(xué)生體力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、審美情趣并奠定科學(xué)的世界觀④關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
6、教學(xué)原理：就是在對教學(xué)本質(zhì)及規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)(課堂教學(xué))進(jìn)行組織和改進(jìn)的科學(xué)理論。
7、教學(xué)的基本原理應(yīng)包括：科學(xué)性原理(直觀性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則)、發(fā)展性原理(量力性原則和因材施教原則)、主體性原理(啟發(fā)性)、育人性原理(教育性原則)和反饋性原理(反饋調(diào)節(jié)原理)。
8、直觀手段有以下三種：實(shí)物直觀、模擬直觀、語言直觀。
9、在教學(xué)中如何貫徹直觀性原則：①恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段②直觀是手段不是目的③在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。
10、如何在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性原則：①必須按照教學(xué)大綱的順序進(jìn)行教學(xué)②教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深，由簡到繁。③根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
11、如何在教學(xué)中貫徹鞏固性原則：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固②保證鞏固的科學(xué)性③鞏固的具體方式要多樣化。
12、如何在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則：①重視理論知識的學(xué)習(xí)②注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力③聯(lián)系應(yīng)從多方面入手。
13、如何在教學(xué)中貫徹量力性原則：①重視兒童的年齡特征和關(guān)鍵期。②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
14、如何在教學(xué)中貫徹因材施教的原則：①充分了解學(xué)生②尊重學(xué)生的差異③面向每一個學(xué)生。
15、如何在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則：①樹立正確的師生觀，建立民主平等的師生關(guān)系。②激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。③引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展創(chuàng)造性，培養(yǎng)解決問題的能力。
16、如何在教學(xué)中貫徹教育性原則?①在教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育②充分挖掘教材內(nèi)在的思想性。③注重教學(xué)藝術(shù)和言傳身教。
17、如何在教學(xué)中貫徹反饋調(diào)節(jié)原則?①通過多種渠道，及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的各種反饋信息②對獲得的反饋信息及時(shí)評價(jià)，對教學(xué)活動作出適當(dāng)調(diào)節(jié)③培養(yǎng)學(xué)生自我反饋調(diào)節(jié)能力
18、教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動中都是和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。(個別教學(xué)是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式)
19、班級授課制：是以班為單位進(jìn)行的集體教學(xué)，它有規(guī)定的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場所、教師和學(xué)生，并要求教師根據(jù)國家規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材開展教學(xué)工作，課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式。
20、班級授課制的基本特征：班、課、時(shí)。
21、對班級授課制的評價(jià)：優(yōu)越性：①有利于提高教學(xué)效率。②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。局限性：①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力③不能很好地適應(yīng)教學(xué)方法的多樣性④不利于因材施教⑤彼此之間缺乏分工與合作。
22、最佳的教學(xué)組織形式主要表現(xiàn)為：分層教學(xué)、小組合作教學(xué)和小班教學(xué)。
23、分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。
24、分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：可以適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異，便于實(shí)行因材施教，使優(yōu)秀學(xué)生擴(kuò)大知識面，早日成才，也可以保證落后的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，達(dá)到教學(xué)基本要求。其缺點(diǎn)是在管理上比較復(fù)雜，而且加重了教師的負(fù)擔(dān)。
25、小組合作學(xué)習(xí)的基本要求包括：科學(xué)分組和分工、精心設(shè)計(jì)討論、適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控、及時(shí)反饋和評價(jià)。
26、小班教學(xué)要注意以下問題：①取消教師分科任教②改革現(xiàn)的班級制度以保證給予學(xué)生均等的機(jī)會
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