2011四川教師資格教育心理學(xué)知識(shí)重點(diǎn)記憶(七)

　　第七章 不同類型的學(xué)習(xí)

　　1、簡(jiǎn)述理解的種類和水平。

　　理解是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。

　　理解的種類：對(duì)言語(yǔ)的理解;對(duì)事物意義的理解;對(duì)事物類屬的理解;對(duì)因果關(guān)系的理解;對(duì)邏輯關(guān)系的理解;對(duì)事物內(nèi)部構(gòu)成、組織的理解。

　　理解的水平：字面理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解。

　　2、如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　(1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料;(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平;(3)利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征;(4)通過語(yǔ)言明確揭示概念和原理的內(nèi)容;(5)使知識(shí)具體化，通過應(yīng)用加深理解;(6)使知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材;(7)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　3、試述知識(shí)應(yīng)用的一般過程。

　　(1)審題;(2)通過聯(lián)想，再現(xiàn)有關(guān)知識(shí);(3)使當(dāng)前課題與有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課題類化;(4)作出解題判斷并向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

　　4、動(dòng)作技能形成的過程是什么?

　　(1)認(rèn)知和定向;(2)初步掌握完整動(dòng)作階段;(3)動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善階段。

　　5、簡(jiǎn)述加里培寧的關(guān)于智力技能形成階段的理論。

　　(1)活動(dòng)的定向階段;(2)物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段;(3)有聲的外部言語(yǔ)階段;(4)無聲的外部言語(yǔ)階段;(5)內(nèi)部言語(yǔ)階段。

　　6、簡(jiǎn)述練習(xí)的規(guī)律。

　　(1)一般趨勢(shì)：練習(xí)成績(jī)的逐步提高;高原現(xiàn)象;練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象;(2)練習(xí)曲線的個(gè)別差異;

　　7、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能。

　　(1)明確練習(xí)目的和要求;(2)依據(jù)技能的種類、難易選擇不同的練習(xí)方法;(3)有效利用觀察和表象;(4)充分利用練習(xí)中反饋的強(qiáng)化作用。

　　8、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力;(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu);(3)使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。

　　9、簡(jiǎn)述發(fā)散性思維的特點(diǎn)。

　　變通性;獨(dú)創(chuàng)性;流暢性。

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