第八章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
1、定義:學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案.
2、特征:
、偈菍W習者為了完成學習目標而積極主動地使用的
②是有效學習所需的
、凼怯嘘P學習過程的
、苁菍W習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構成
3、分類: 認知策略、元認知策略、資源管理策略
第二節(jié) 典型的學習策略
一、認知策略
(一)復述策略
1、定義:復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。
2、常用的幾種方法:
、倮秒S意識記和有意識記;
②排除相互干擾;
、壅w識記和分段識記;
、芏喾N感官參與;
、輳土曅问蕉鄻踊;
、蕻嬀。
(二)精細加工策略
1、定義:精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略.
2、常用策略:
、儆洃浶g(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想 法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想);
、谧龉P記; ③提問; ④生成性學習; ⑤利用背景知識,聯(lián)系實際.
(三)組織策略
1、定義:使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構.
2、常用策略:
①列提綱;
、诶脠D形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖);
、劾帽砀(一覽表、雙向表)。
二、元認知策略
(一)概念:
1、元認知:是對認知的認知,是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力,包括:對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調節(jié)和控制。
①元認知知識(知道做什么):對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務的認識、對有關學習策略及其使用方面的認識。
、谠J知控制(何時、如何做什么):包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調整和修改。
2、常用策略: ①計劃策略、②監(jiān)視策略、③調節(jié)策略
三、資源管理策略
1、學習時間管理:統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間
2、學習環(huán)境的設置:注意調節(jié)自然條件,設計好學習的空間
3、學習努力和心境管理:自我激勵
4、學習工具的利用
5、社會性人力資源的利用
第三節(jié) 學習策略的訓練
一、原則:
、僦黧w性原則、②內化性原則、③特定性原則
、苌尚栽瓌t、⑤有效的監(jiān)控、⑥個人自我效能感
二、方法:
1、指導教學模式 2、程序化訓練模式 3、完形訓練模式
4、交互式教學模式 5、合作學習模式
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