2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)24小時(shí)快速學(xué)習(xí)1.1

河南省教師資格證備考復(fù)習(xí)(中學(xué)版)

《教育心理學(xué)》知識(shí)精要

——24小時(shí)快速學(xué)習(xí)

第一章 教育心理學(xué)概述

第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容

　　1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象 教育心理學(xué)是一門研究(學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律)的科學(xué)。

　　2、教育心理學(xué)的性質(zhì) 是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科

　　3、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 (學(xué)教相互作用過程模式：P4) 具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。

　　(1)五要素

　�、賹W(xué)生—— 學(xué)習(xí)的主體因素(其群體差異、個(gè)體差異影響學(xué)與教過程) ②教師——教學(xué)中起關(guān)鍵作用(教學(xué)過程的主導(dǎo))

　�、劢虒W(xué)內(nèi)容——學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程

　�、芙虒W(xué)媒體——教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。(影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量;影響教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法) ⑤教學(xué)環(huán)境——包括物質(zhì)環(huán)境(課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置)社會(huì)環(huán)境(課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、認(rèn)知發(fā)展過程，教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織

　　(2)三過程

　�、賹W(xué)習(xí)過程——學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程(教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容)

　　②教學(xué)過程——教師組織教學(xué)

　�、墼u(píng)價(jià)/反思過程——貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中：教學(xué)前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判;教學(xué)中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析;教學(xué)后的檢測(cè)、反思)

　　4、學(xué)與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。(P6)

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