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2011年教師資格中學教育學填空練習題及答案(4)

  2011年教師資格中學教育學填空練習題及答案(4)

  1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 是確定我國教育目的的理論基礎。

  2.人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展 相對而言的。

  3.全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

  4.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

  5.智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能,發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素 的教育。

  6.體育是授予學生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強他們的自我保健意識和體質(zhì),培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣,增強其意志力的教育。

  7.美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展他們的鑒賞美和創(chuàng)造美能力,培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

  8.勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能,形成 勞動觀點和習慣 的教育。

  9.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。

  10.學生是生活在一定的社會關(guān)系中,具有特定的社會屬性 的人。

  11.中學這一時期,是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期。

  12.推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力,是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平 之間的矛盾運動。

  13.沒有活動,沒有個體與 環(huán)境的相互作用,也就沒有個體的發(fā)展。

  14.學生是學習的主體 ,是具有能動性的教育對象。

  15.與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比,學校教育對學生的成長起著的主導作用。

  16.從法制角度講,學生是獨立的社會個體,有著獨立的法律地位。

  17.學生是權(quán)利的主體,享有法律所規(guī)定的各項 社會權(quán)利 。

  18.身心健康權(quán)包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。

  19.人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴的權(quán)利。

  20.受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利,我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。

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文章責編:宋曉敏  
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首都師范大學副教授,碩導,博士。長期擔任《教育學》、《課程...[詳細]
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