2011年遼寧教師資格考試心理學章節(jié)考點總結(3)

　　2011年遼寧教師資格考試心理學章節(jié)考點總結(3)

　　第三章：中學生的學習

　　填空、單選：

　　廣義的學習指人和動物在生活中獲得個體經(jīng)驗并由經(jīng)驗引起相對持久的心理和行為變化的過程。狹義的學習指人類的學習，是以語言為工具，積極主動獲得個體經(jīng)驗的過程。

　　學習遷移是一種學習結果對另一種學習的易化或干擾現(xiàn)象。

　　技能指通過練習形成的，趨于完善的、自動化的活動方式。

　　技能按性質可分為智力技能和動作技能。

　　皮亞杰在20世紀30年代系統(tǒng)的研究了兒童的道德判斷。把兒童品德發(fā)展分為前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。

　　柯爾伯格用兩難故事法研究道德發(fā)展。分為前習俗、習俗和后習俗水平。

　　青少年品德心理的特點是逐漸從他律變成自律，倫理道德已經(jīng)開始形成;處于動蕩性向成熟性的過度。

　　多選、簡答

　　1、加涅把學習分為信號學習、刺激——反應學習、系列學習、言語聯(lián)想學習、辨別學習、概念學習、原理學習和解決問題學習。

　　2、奧蘇伯爾根據(jù)學習與原有知識結構的關系，將學習分為意義學習和機械學習，根據(jù)學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習;

　　3、我國心理學家把學習分為知識學習、技能學習和品德的學習

　　4、學習的基本理論有刺激——反應學習理論、認知理論和社會學習理論

　　5、按遷移作用的性質，可以把遷移分為正遷移和負遷移;按時間順序可分為順向遷移和負向遷移;按內(nèi)容抽象水平的不同可分為水平遷移和垂直遷移。

　　6、學習遷移的基本理論有形式訓練說;共同要素說;經(jīng)驗概括說;關系轉換理論和認知結構說。

　　7、影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、對學習材料的概括水平、心向與定勢

　　8、促進學習遷移的策略有明確目標;精選教材;合理編排教學內(nèi)容;選擇恰當?shù)膶W習方法;創(chuàng)設與應用情境相似的學習情境;提高對基本原理的理解;

　　9、加強理解的條件：加強新舊知識的聯(lián)系;提供必要的感性材料;利用變式和比較。

　　10、知識應用可分為審題、相關知識的重現(xiàn)、課題類化和解題判斷的形成。

　　11、影響知識應用的因素：知識的領會與鞏固;問題的特征;智力活動水平

　　12、動作技能的形成四個階段：認知定向階段;掌握局部動作;初步掌握完整動作階段和動作協(xié)調(diào)完善階段。

　　13、智力技能的階段：活動定向;物質活動或物質化活動階段;有聲言語階段;無聲外部言語和內(nèi)部言語階段。

　　14、動作技能形成標志：結構的改版;品質的變化;調(diào)節(jié)功能加強;

　　15、智力技能形成標志：脫離物質或物質化活動;智力活動的進程壓縮;智力活動自動化;

　　16、練習過程的一般趨勢：四種基本趨勢;練習有起伏現(xiàn)象;練習過程中有高原現(xiàn)象。

　　17、提高有效練習的條件：確定練習目標;恰當安排練習時間;充分而有效的反饋;采取靈活練習方式。

　　18、學生品德的培養(yǎng)包括提高學生的道德認識能力、激發(fā)學生的道德情感體驗、加強學生道德意志的鍛煉、注重學生的道德行為訓練。

　　19、學生品德不良產(chǎn)生的客觀原因包括家庭、學校、社會環(huán)境的影響等。主觀原因有缺乏正確的道德觀念、意志力薄弱、好奇心強、盲目模仿、偶然失足到養(yǎng)成不良習慣。

　　品德與道德的關系：品德是個體按照社會道德準則行動時，對社會、對他人、對周圍事物表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。道德是一定社會調(diào)整人們相互關系的行為規(guī)范和準則的總和。區(qū)別：范疇不同，道德是一種社會想象，品德是個體現(xiàn)象。道德比品德反映的內(nèi)容寬泛。二者產(chǎn)生的力量源泉不同。聯(lián)系：品德是道德的具體化;道德影響品德的形成和發(fā)展;個體的品德對社會道德有一定反作用。

　　品德的心理結構：一、道德認識。對道德規(guī)范、道德現(xiàn)象及其執(zhí)行意義的認識，是人的認識在品德上的表現(xiàn)。包括道德觀念、道德概念、道德信念和道德評價。二、 道德情感。人們基于一定的道德認識和道德理想，面對現(xiàn)實中的道德關系和道德行為產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，包括正義感、責任感、集體榮譽感、榮辱感、厭惡感等。三、道德意志。是個人自覺的確定道德目的，克服各種困難，支配自己的道德行為，以實現(xiàn)預期道德目的的心里過程。主要表現(xiàn)在履行道德義務的果斷性、自覺性、堅持性和自制性上。四、道德行為是指個人受一定信念支配而表現(xiàn)出來的具有道德意義的外部活動方式。

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