2011遼寧省教師資格考試中學教育學要點總結(jié)(4)

教育目的

第1節(jié) 教育目的

　　教育目的概念95：狹義的教育目的是國家對在學校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。教育目的與培養(yǎng)目標是一般與個別的關(guān)系，培養(yǎng)目標是在教育目的的指導下，根據(jù)各級各類學校的具體任務(wù)和受教育著的身心發(fā)展水平而制定的培養(yǎng)人的具體要求。

　　二、教育目的的功能96：導向、調(diào)控、評價和激勵功能

　　三、教育目的的類型98：1、國家教育目的

　　2、 培養(yǎng)目標

　　3、 課程目標 (在完成某一課程的教學時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果)

　　4、 教學目標(預期教學結(jié)束時所達到的學習結(jié)果或終點行為)

　　四、幾種不同的教育目的觀 及代表人物 101

　　1、無目的論(杜威)：認為教育即生活本身

　　2、個人本位論(盧梭、福祿貝爾、裴斯泰羅齊)：認為教育應叢人的本性本能出發(fā)

　　3、社會本位論(赫爾巴特、涂爾干、孔德)：教育目的應從社會需要出發(fā)

　　4、社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論(馬克思主義的教育目的論)

　　五、我國教育目的

　　(一)理論基礎(chǔ)104：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。它的基本思想是：人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的;舊式的勞動分工造成人的片面發(fā)展;大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ);實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

　　基本觀點：1、人的全面發(fā)展與人的片面發(fā)展相對而言

　　2、人的發(fā)展受社會條件的制約

　　3、人的發(fā)展受社會分工的制約

　　4、人的發(fā)展受社會生產(chǎn)力水平的制約

　　5、人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能實現(xiàn)

　　6、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

第2節(jié) 素質(zhì)教育

　　基礎(chǔ)素質(zhì)包括身體和生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)108

　　素質(zhì)教育的要義：第一面向全體學生;第二讓學生德智體美全面發(fā)展;第三讓學生主動發(fā)展

　　素質(zhì)教育的特征：教育對象的全體性;內(nèi)容的基礎(chǔ)性;空間的開放性;目標的全面性;價值的多元化。

　　教師與學生

　　教師(本章內(nèi)容涉及案例分析中的基本理論素材：如教師職業(yè)素養(yǎng);良好師生關(guān)系的建立等內(nèi)容)

　　教師職業(yè)的性質(zhì)與特點

　　教師職業(yè)角色115：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、父母與朋友、研究者

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