第八章 教學反思技能
教學反思是指教師對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考,并尋求多種方法解決問題的過程。
教學反思特點:超越性、實踐性、過程性、主體性、發(fā)展性。
教學反思的作用:1、教學反思有利于提升教師的教學經驗;2、教學反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感;3、教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。
教學反思的內容:
觀念與情感;
1、教育教學觀念;2、專業(yè)情感(專業(yè)理想;專業(yè)情操;專業(yè)自我)
教學行為過程
1、教學目標2、教學計劃;3、教學結構;4、教學內容;5、學習過程;6、課堂組織管理;7、教學策略;8、媒體的配置與使用;9、教學評價。
教學反思的途徑:1、閱讀理論文獻,在理論解讀中反思;2、撰寫教學日志,通過寫作進行反思;3、尋求專業(yè)引領和同伴互助,在對話討論中反思。
教學反思的方法:1、教學日志;2、教學案例;3、行動研究;4、教師成長檔案袋;
優(yōu)秀教學案例的標準:1、應講述一個故事;2、論題要集中,主題要突出;3、描述真實故事發(fā)生的教學事件,反映近期發(fā)生的教學現(xiàn)象;4、需要提出探討的問題和解決問題的方法;5、需要對已解決的方法給予一定的評價。
教學案例的基本格式:1、標題;2、引言;3、北景;4、問題;5、問題的解決;6、反思與討論。
行動研究的過程:1、發(fā)現(xiàn)問題和界定問題;2、制定行動計劃;3、積極驗證,具體實施;4、反思和評價;5、撰寫行動研究報告
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