2011教師資格考試教學技能理論與實踐考點第八章

第八章 教學反思技能

　　教學反思是指教師對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程。

　　教學反思特點：超越性、實踐性、過程性、主體性、發(fā)展性。

　　教學反思的作用：1、教學反思有利于提升教師的教學經驗;2、教學反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感;3、教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。

　　教學反思的內容：

　　觀念與情感;

　　1、教育教學觀念;2、專業(yè)情感(專業(yè)理想;專業(yè)情操;專業(yè)自我)

　　教學行為過程

　　1、教學目標2、教學計劃;3、教學結構;4、教學內容;5、學習過程;6、課堂組織管理;7、教學策略;8、媒體的配置與使用;9、教學評價。

　　教學反思的途徑：1、閱讀理論文獻，在理論解讀中反思;2、撰寫教學日志，通過寫作進行反思;3、尋求專業(yè)引領和同伴互助，在對話討論中反思。

　　教學反思的方法：1、教學日志;2、教學案例;3、行動研究;4、教師成長檔案袋;

　　優(yōu)秀教學案例的標準：1、應講述一個故事;2、論題要集中，主題要突出;3、描述真實故事發(fā)生的教學事件，反映近期發(fā)生的教學現(xiàn)象;4、需要提出探討的問題和解決問題的方法;5、需要對已解決的方法給予一定的評價。

　　教學案例的基本格式：1、標題;2、引言;3、北景;4、問題;5、問題的解決;6、反思與討論。

　　行動研究的過程：1、發(fā)現(xiàn)問題和界定問題;2、制定行動計劃;3、積極驗證，具體實施;4、反思和評價;5、撰寫行動研究報告

　　2011年教師資格考試教學技能理論與實踐章節(jié)匯總

　　2010年教師資格高等教育心理學各章節(jié)知識點