2011教師資格考試教學(xué)技能理論與實(shí)踐考點(diǎn)第三章

　　第三章 課堂教學(xué)技能

　　所謂課堂教學(xué)技能，就是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。

　　主要根據(jù)課堂教學(xué)技能的功能和作用的不同，把課堂教學(xué)技能分為課堂導(dǎo)入技能、課堂講授技能、課堂提問(wèn)技能、課堂傾聽(tīng)技能、課堂對(duì)話技能、課堂板書(shū)技能、教學(xué)反饋和強(qiáng)化技能、結(jié)課技能、布置和批改作業(yè)技能。

　　課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式 。

　　課堂導(dǎo)入的作用：1、集中注意;2、引發(fā)興趣;3、進(jìn)入課題。

　　課堂導(dǎo)入的類型：1、直接導(dǎo)入;2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;3、直接導(dǎo)入;4、問(wèn)題導(dǎo)入;5、實(shí)例導(dǎo)入;6、審題導(dǎo)入;7、故事導(dǎo)入;8、游戲?qū)��?/P>

　　課堂導(dǎo)入的基本要求：1、導(dǎo)入要有針對(duì)性;2、導(dǎo)入要有啟發(fā)性;3、導(dǎo)入要有趣味性;4、要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”;5、導(dǎo)入要有藝術(shù)性。

　　課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。 講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。

　　課堂講授的類型分為講述、講解、講讀和講演。

　　課堂講授的基本要求：1、語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng);2、要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息;3、要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合;4、緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。

　　課堂提問(wèn)分類：(這里是根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)的層次，把課堂提問(wèn)劃)分為回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)和評(píng)價(jià)提問(wèn)。

　　課堂提問(wèn)的基本要求：1、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題;2、要面向全體學(xué)生提問(wèn);3、提問(wèn)目的要明確;4、提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確;5、提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然;6、要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

　　課堂傾聽(tīng)是指教師在課堂教學(xué)中用心去理解和感受學(xué)生的各類語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。

　　課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容主要有以下幾方面：1、學(xué)生的回答與討論;2、學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑;3、學(xué)生的需要和情感;4、學(xué)生的思想和心聲。

　　課堂傾聽(tīng)的類型：1、介入型傾聽(tīng);2、非介入型傾聽(tīng)。

　　課堂傾聽(tīng)的基本要求：1、創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情境;2、營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛;3、欣賞學(xué)生的獨(dú)特性;4、要傾聽(tīng)不同學(xué)生的聲音;5、傾聽(tīng)后要進(jìn)行及時(shí)反饋。

　　課堂對(duì)話是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。

　　課堂對(duì)話的特點(diǎn)：1、民主性;2、生成性;3、多邊性;4、開(kāi)放性;5、傾聽(tīng)性。

　　課堂對(duì)話的作用：1、課堂對(duì)話使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革;2、課堂對(duì)話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展;3、課堂對(duì)話使教師的教學(xué)能力得到了提高。

　　課堂對(duì)話的類型：人與客體的對(duì)話、人與人的對(duì)話、人與自身的對(duì)話三方面。

　　課堂對(duì)話的基本要求：1、營(yíng)造對(duì)話的氣氛;2、選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題;3、真誠(chéng)地學(xué)生言說(shuō);4、要及時(shí)指導(dǎo)和修正對(duì)話。

　　課堂板書(shū)是指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，配合講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書(shū)寫在黑板上的教學(xué)行為。

　　課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性、藝術(shù)性。

　　課堂板書(shū)的內(nèi)容：1、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);3、公式及其推導(dǎo)過(guò)程;4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí)。

　　課堂板書(shū)的類型：文字板書(shū)(綱要式板書(shū)、語(yǔ)詞式板書(shū)、表格式板書(shū)、線索式板書(shū)、演算式板書(shū))、圖畫(huà)板書(shū)(示意圖、簡(jiǎn)筆畫(huà))、綜合式板書(shū)

　　課堂板書(shū)的基本要求：1、要精選內(nèi)容，突出重點(diǎn);2、要條理清晰，層次分明;3、要形式靈活，布局合理;4、文字要恰當(dāng);5、書(shū)寫要規(guī)范;6、時(shí)機(jī)要恰恰當(dāng)。

　　教學(xué)反饋是指教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。

　　教學(xué)反饋的作用：激勵(lì)、調(diào)控、媒介、預(yù)測(cè)

　　教學(xué)反饋的基本要求：1、要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的;2、要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息;3、反饋必須及時(shí);4、反饋必須準(zhǔn)確;5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

　　教學(xué)強(qiáng)化是指教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。

　　教學(xué)強(qiáng)化的類型：按操作手段的不同，分為1、語(yǔ)言強(qiáng)化;2、標(biāo)志強(qiáng)化;3、動(dòng)作強(qiáng)化;4、活動(dòng)強(qiáng)化。

　　教學(xué)強(qiáng)化的基本要求：1、強(qiáng)化目標(biāo)要明確;2、強(qiáng)化態(tài)度要誠(chéng)懇;3、強(qiáng)化時(shí)機(jī)要恰當(dāng);4、強(qiáng)化方式要靈活;5、強(qiáng)化要與反饋有機(jī)結(jié)合。

　　結(jié)課是指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。

　　結(jié)課在教學(xué)中作用體現(xiàn)在：1、結(jié)課有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化;2、結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果;3、結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);4、結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所新知識(shí);5、強(qiáng)課具有教學(xué)過(guò)渡的作用。

　　結(jié)課的方法：1、歸納結(jié)課;2、比較結(jié)課;3、活動(dòng)結(jié)課;4、懸念結(jié)課;5、拓展延伸結(jié)課。

　　結(jié)課基本要求：1、結(jié)課要有針對(duì)性;2、結(jié)課要有全面性和深刻性;3、結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快;4、結(jié)課要有趣味性。

　　作業(yè)是學(xué)生在課內(nèi)或課外根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

　　作業(yè)分類：(一)按完成作業(yè)的時(shí)間和目的不同進(jìn)行分類(1、課前預(yù)習(xí)作業(yè);2、課堂作業(yè);3、課后復(fù)習(xí)作業(yè)。)。(二)按完成作業(yè)的方式不同進(jìn)行分類(1、口頭作業(yè);2、書(shū)面作業(yè);3、觀察作業(yè);4、實(shí)踐作業(yè))。

　　(三)按作業(yè)的難易程度不同進(jìn)行分類(1基礎(chǔ)性作業(yè);2發(fā)展性作業(yè))

　　批改作業(yè)的方法：1、全批全改;2、抽查批改;3、當(dāng)面批改;4、教師指導(dǎo)下學(xué)生自批或互批。

　　布置和批改作業(yè)的作用：1、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;4、有效地調(diào)控教學(xué)。

　　布置作業(yè)的基本要求：1、內(nèi)容要精心選擇;2、難易要適度;3、數(shù)量要適當(dāng);4、題目要有啟發(fā)性;5、形式要靈活。

　　批改作業(yè)的基本要求：1、批改作業(yè)要及時(shí);2、批改方式要靈活;3、要尊重學(xué)生;4、批改態(tài)度要認(rèn)真;5、批改符號(hào)要統(tǒng)一;6、批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。

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