2011教師資格考試教學(xué)技能理論與實踐考點第二章

　　第二章 備課技能

　　所謂備課，是指教師在充分地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。

　　備課包括兩個層次：一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)工作計劃;二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制定課時(或單元)教學(xué)計劃方案(即教案，或稱教學(xué)活動設(shè)計)

　　備課的類型：1、個人備課和集體備課;2、學(xué)期備課、單元備課和課時備課;3、課前備課和課后備課。

　　備課的內(nèi)容：1、備課程標(biāo)準(zhǔn);2、備教材;3、備學(xué)生;4備教法;5、備學(xué)法

　　鉆研教材的意義：1、有助于教師掌握教材的邏輯體系;2、有助于教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容;3、有助于全面貫徹和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　鉆研教材的基本要求：

　　1、通覽教材，全面理解(研究課程標(biāo)準(zhǔn);研讀教材;多渠道搜集教學(xué)資源);

　　2、精讀教材，深層領(lǐng)會

　　(1)把握教材的內(nèi)在特征; A 分析學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);B領(lǐng)會教材的知識結(jié)構(gòu);C分析教學(xué)的具體要求。

　　(2)把握教材的重點、難點、關(guān)鍵點。 A 突破重點B突破難點C抓住關(guān)鍵

　　3、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

　　1、教材語言的轉(zhuǎn)換;2、教材內(nèi)容的取舍;3、教材內(nèi)容的增補;4、教材內(nèi)容的調(diào)整;5、教材內(nèi)容的再加工。

　　了解學(xué)生包括以下幾方面內(nèi)容：1、學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展?fàn)顩r;2、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對即將學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知狀況;3、學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗基礎(chǔ);4、學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識狀況;5、學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心;6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式;7、學(xué)生的家庭情況;8、學(xué)生班集體情況。

　　了解學(xué)生的方法有：1、觀察法和談話法;2、調(diào)查研究法;3、教學(xué)反饋法;4、摸底測驗法;5、資料分析法;6、階段判別法。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對完成教學(xué)活動后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述。

　　“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能;過程與方法;情態(tài)態(tài)度與價值觀。

　　一個完整的教學(xué)目標(biāo)的表述由四部分組成：教學(xué)對象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。

　　教案內(nèi)容主要由概況(課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課時安排、課型、教法學(xué)法、媒體選擇等)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。

　　教案的類型：紙質(zhì)教案(文字表達(dá)式教案、表格式教案、卡片式教案、條目式教案)和電子教案。

　　電子教案的特點：形象生動、數(shù)字化、便于交互操作、便于改作課件、便于攜帶與攜帶與傳輸、便于提取與管理。

　　編寫教案的基本要求：1、要切合實際，堅持“五性”(五性：即科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性)2、要優(yōu)先教法，精設(shè)課型;3要重視“正本”，關(guān)注“附件”;4、要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”;5、要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。

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