2011教師資格考試教學(xué)技能理論與實(shí)踐考點(diǎn)第一章

　　第一章 教學(xué)技能解讀

　　比較有代表性的教學(xué)技能的觀點(diǎn)有：1、活動(dòng)方式說;2、行為說;3、結(jié)構(gòu)說;4、能力說;5、知識(shí)說。

　　教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。 包含三層含義：1、教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體表現(xiàn);2、教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果;3、教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

　　教學(xué)技能的特點(diǎn)：1、示范性;2、復(fù)雜性;3、發(fā)展性;4、操作性;5、整體性。

　　教學(xué)技能的構(gòu)成：我們把教學(xué)技能分為：備課技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法技能、教學(xué)語言技能、教學(xué)媒體選用技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、檢查學(xué)習(xí)效果技能、說課與聽評(píng)課技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能、教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。

　　教學(xué)訓(xùn)練的基本原則：1、目的性原則;2、分解原則;3、示范原則;4、反饋原則;5、訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則。

　　貫徹目的性原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，技能的選擇要有針對(duì)性。第二，提高訓(xùn)練指導(dǎo)課的效果。第三，在訓(xùn)練過程中要進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

　　貫徹分解原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，分解訓(xùn)練目標(biāo)。第二，弄清教學(xué)技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　貫徹示范原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)訓(xùn)練者自身的技能修養(yǎng)。第二，示范要有針對(duì)性。第三，示范要貫穿于訓(xùn)練的全過程。

　　貫徹反饋原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，反饋要及時(shí)準(zhǔn)確;第二，開拓多種反饋渠道。第三，自反饋與外反饋相結(jié)合。

　　教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：1、觀察法;2、書面作業(yè)法;3、對(duì)鏡練習(xí)法;4、錄音訓(xùn)練法;5、角色扮演法;6、模擬教學(xué);7、介入教學(xué);8、教育教學(xué)實(shí)習(xí);9、微格教學(xué)。

　　微格教學(xué)是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　微格教學(xué)特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合;2、技能訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng);3、信息反饋及時(shí)有效。

　　微格教學(xué)的操作過程：1、理論學(xué)習(xí)和研究;2、確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能;3、提供示范;4、組織討論;5、編寫教案;6、微格教學(xué)實(shí)踐和記錄。7、反饋評(píng)價(jià);8、修改教案，再循環(huán)。

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