2010教師資格證考試小學教育心理學要點歸納(8)

第八章 學習策略

　　復習提要

　　本章介紹了各種學習策略以及每種學習策略的具體內容，并提出了對學生進行學習策略訓練的原則和方法。

　　知識點梳理

　　1.學習策略的含義及分類

　　學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

　　(1)認知策略

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　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。

　　②精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：

　　記憶術;II做筆記;III提問;IV生成性學習;V利用背景知識，聯(lián)系實際。

　�、劢M織策略

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱，利用圖形，利用表格。

　　(2)元認知策略

　　所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制。

　　元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調整和修改。

　　(3)資源管理策略

　�、賹W習時間管理;②學習環(huán)境的設置;③學習努力和心境管理。

　　2.學習策略訓練的原則

　　(1)主體性原則;(2)內化性原則;(3)特定性原則;(4)生成性原則;(5)有效的監(jiān)控原則。

　　3.學習策略訓練的方法

　　(1)指導教學模式;(2)程序化訓練模式;(3)完形訓練模式;(4)交互式教學模式;(5)合作學習模式

　　重點難點提示

　　本章的重點是熟練掌握各種學習策略的內容，難點是根據(jù)這些學習策略理論指導教學并訓練學生的認知策略。