2010教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)要點歸納(5)

　　(3)經(jīng)驗類化說

　　賈德的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

　　(4)關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　格式塔心理學(xué)家通過實驗證明遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知因素在遷移中的作用。

　　5.現(xiàn)代的遷移理論

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論，認為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。

　　6.影響學(xué)生遷移能力的主要因素

　　學(xué)習(xí)材料的相似性，原有認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢指的常常是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

　　7.遷移與教學(xué)

　　使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標之一，而真正有效的教學(xué)又必須依據(jù)遷移規(guī)律。教學(xué)中應(yīng)該充分考慮影響遷移的各種因素，利用或創(chuàng)設(shè)某些條件，以促進遷移的產(chǎn)生。

　　學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)要求精選教材;合理編排教學(xué)內(nèi)容;合理安排教學(xué)程序;教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。

　　重點難點提示

　　本章的重點是學(xué)習(xí)遷移基本理論。難點是在掌握影響遷移的主妻因素的基礎(chǔ)上如何在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的遷移能力。